高中班训六年级作文之小学反向立意作文

小学反向立意作文

【篇一：作文反向立意训练教案】

主备人：靳春山

使用班级：华辰学校八年一班

2005

年

4

月

1 5

日

教学目标：

1

、使学生明白什么是

“

逆向思维

”

2

、学会在作文中运用反向立意

教学重点：使学生明白什么是

“

逆向思维

”

教学难点：学会在作文中运用反向立意

教学方法：讲练结合，辅以课件展示。

授课过程：

一、明确学习目标。

二、导入

今天这节作文课我们做反向立意训练，首先我想考考大家：

有位阿拉伯大财主，有一天对他的两个儿子说：

“< /p>

你们比赛骑马到

沙漠里的绿洲。谁的马胜了，谁将得到我的全部财产。但这 次不是

比快，而是比慢。我到绿洲去等你们，看谁的马到的迟。

”

兄弟俩照

父亲的要求，骑着各自的马开始比谁的马走得慢。（如果是你，你

有什么好办法赢得胜利？）在烈日如火烧的大沙漠里慢行实在是一

件 痛苦的事。两人下马休息时，哥哥突然想到了一个好办法，等弟

弟醒悟过来，已经来不及 了。哥哥终于赢得这场特别的比赛。

请问：哥哥是用了什么办法赢得这场比赛的？

这样的故事我们国家也有，那位同学知道田忌赛马的故事，起你给

大家讲 讲。

田忌和齐威王赛马，每个等级的马都 不如威王的，结果总是失败。

孙膑给它出了一个主意，结果大胜威王。孙膑如何使田忌胜 的呢？

确定你是一匹上等马还是一匹中等马，或者是一匹下等马。如果你

是一匹上等马，那么你要想有最大的把握获胜，该怎么办呢？那当

然是去斗一匹 中等马或是下等马了。

（学生回答后老师 适度评价）上面两个故事中获胜一方都没有按常

理进行思考，请思考一下两则故事有什么 共同之处？（通过学生讨

论引出定义及作用）

三、逆向思维定义及作用。

逆向思维，即从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，< /p>

塑造新的形象。

逆 向思维常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。作文中运用

逆向思维的方法，立意才 会有新的意境，发人深省。

四、逆向立意 能使作文有新意，那么如何才能打开思路呢？我们可

通过一些成语、俗语练习一下：首先 大家看一下动画，理解成语大

意，明确练习格式。

邯郸学步，它的传统释意是说比喻模仿别人不成，反而连自己原来

会的一点本领也丢了。那么我们现在用逆向来辨析：

第一：燕国人不顾路途遥远，不辞辛劳前往学习，这种对自身完美< /p>

的执著追求，于己有益，于人无损。这样的行为值得嘲讽吗？

第二：他不愿故步自封，这种随时随处都能发现自身不足的虚心好< /p>

学精神，不是很值得我们学习吗？

第三：故事结局虽意在嘲讽，但却提醒我们，凡事不可半途而废，

浅尝辄 止，以免弄巧成拙。

第四：虽然学步未成 ，但精神可嘉，具有这种精神的人，是不可能

连走路都学不会的。

从以上四点的辨析，我们可以得到新的立论：

第一：当今中国需要的正是这种精神。

第二：互相学习，取长补短。

以当今各国向先进发达国家派出去 的

留学生为例，在某种意义上，不也可以看作是邯郸学步吗？

黔驴技穷逆向思维辨析：

第一、驴子尽了自己最大的努力去抗争，虽败犹荣，它是一个项羽< /p>

式的英雄。

第二、 如果好事者发挥驴的特长，让它去拉车、推磨、耕地

??

会落

个计穷而被老虎吃掉的悲惨结局吗？

第三、掌权者、管理者，应重视人才，最大限度地发挥并利用其专

长，而不能如好事者那 样胡乱为之，使其丧失所长。

新的立论：

一、黔驴技穷 ，应当谴责的是好事者，而不应嘲笑深受其害的驴子

没有本事。

二、不以成败论英雄。英雄精神值得学习！

练习格式：

1

、指明原意。