体谅的意思六年级作文之小学作文评语的优化策略

小学作文评语的优化策略

摘

要：对于小学语文教师来说，作文批阅是一项效果最差、耗

时最长的工作，几 乎占去了自己所有的课余时间，却收效甚微，得

不到学生的重视，也难以充分激发学生的 积极性。该文对如何优化

小学作文评语进行了研究，旨在帮助广大教师改进作文评语，提 高

学生的作文水平。

关键词：作文评语；简洁易懂；指向性

中图分类号：

g62

文献标识码：

a

文章编号：

1673-9132

（

2016

）

11-0360-037< /p>

doi

：< /p>

10.16657/1673-9132.2016.11.066

小学语文教学中，作文批改历来是教师觉得头痛的问 题，其中

不乏重复无效的工作和劳动。教师全批全改，疲于奔命，学生则大

致瞥一眼分数后置之不管，以至于收效甚微，究其原因主要是作文

评语的问题 。作文评语是语文教师直接反馈到学生作文本的语文文

字，是对学生习作的意见、建议或 感受，能进一步指导学生修改作

文，提高他们的写作能力。因此，我们有必要分析并纠正 自己批改

作文时存在的问题，优化作文评语，以提高作文教学实效，促进学

生语文综合素养的提升。

一、采用简洁易懂的评语，便于学生理解

不少教育专家认为，作文评语应尽量简洁易懂，便于学生理解。

小学生对于语言的理解能力相对有限，不少教师虽然认识到了这一

点，但在写作 文评语时却往往有所忽略，笔者在批改学生作文时就

出现过这样的问题。在评析某学生《 难忘的篝火晚会》这篇作文时，

我给出了这样的评语：

“

本篇文章主题鲜明，结构紧凑。

”

在发回作

业时，我问了 这位学生：

“

你知道什幺是作文的主题吗？

”

他显 得有

些茫然。于是我又问：

“

那幺你知道老师给你写这句 评语的意思吗？

”

他笑了笑，说：

“

虽然 看不太懂，但是我知道老师是夸我呢！

”

我想

了想，又说 ：

“

你能够围绕篝火晚会给你留下的难忘印象来写出自己

的感受，同时也生动地描写出了整个过程，写得非常好！

”

他立刻就

明白了，兴奋地说到：

“

老师，我懂了，谢谢你的表扬！

”

由此来看，

小学作文评语最好浅显易懂，以学生能够看得懂为标准， 尽量不要

用太多高深的

“

术语

”

，以免评语流于形式并落入师写、师看、师懂

的窠臼。

二、应尽量选择形式多样的评语，以免学生感到枯燥、乏味