-
如何在课堂教学中实施多元化评价
现代教育理论指出：
评价的主要目的是为了全面了解学生的
数学学习历程，
激励学生的学习和改进教师的教学；
在教学中 实
施多元化评价有利于突出学生学习的主体地位，提高教学效率；
有利于因材施教，
充分调动不同层次学生学好数学的积极性，
使
学生体验成功，建立自信，促进学生全面主动发展。针对这些要
求，我在近几年
的教学中，主要采用师生互评、生生互评，学生
自评的多向交流、互动的多元化评价方式
，通过评价、分析学生
的学习过程和反思自己的教学行为，
从多种渠道获 得信息，
找到
需要改进的方面，不断提高自己的教学水平和教学成绩。<
/p>
一、重视教师评价，鼓励学生评价老师
课堂教学是师生共同进行的活动，
学生是教学活动的直接参
与者。
作为教学活动的主体，
他们对教师的教学有最真实的判 断
和发言权。在教学中，我鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提
问，
发表独特的见解。
当我发现学生有了进步或者有了好的解题
法方法时，
我会在他的作业本上写上“你又进步了”或者“我非
常欣赏你现在的学习状态”“继续努力”等。
当平常好动的学生
课堂上很
守纪律时，我会摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓励，
这个学生上课会更好。对于学困生
，我经常鼓励他们，实行梯度
教学，使他们建立自信，树立我一定行的想法。例如，我教
的毕
业班的一个学生，成绩特别不理想，每次考试都不及格，我每天
上课都要鼓励他，
哪怕是一点小小的进步。
有一次考试他及格了，
< p>我特别高兴，我告诉学生，他的成绩和第一名一样令我高兴。因
为他付出了
艰辛的劳动，
我还选他当我的课代表。
学生们对此很
是不
理解，可是在他看来，我没有歧视他，在以后的学习中，他
更加努力了，在中考中数学考
了九十多分。多年来，和他类似的
学困生，
都在我的多元性评价方式下焕 发出优秀生的光彩，
生活
在绚丽的数学世界中。
课堂中我 尊重我的学生，
对于学生说和做
的正误，
我不急于做出评 价，
而是留给学生充分展示自己的思维
过程的时间和机会，为学生创造一
个民主平等温馨的课堂氛围。
二、鼓励学生评价老师
< p>课堂教学是师生共同进行的活动，
学生是教学活动的直接参
与者。<
/p>
作为教学活动的主体，
他们对教师的教学有最真实的判断
和
发言权。在教学中，我鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提
问，发表独特的见解。如：
在“命题与证明”中，我说的方法有
时候不如学生的简单、容易理解。学生会主动的提出
来，发表自
己的看法。我在板书中出现的错误，学生能马上纠正。在我的课
堂中，
学生是主人，
有问题不需要经过我的同意直接站起来就可
以说。这样，通过生评师，培养了学生的问题意识和创新思维，
调动了
他们的积极性和主动性。
同时，
提高了我的教学质量和课
改研究的效度。
三、鼓励学生间的相互评价
提倡课内外时间学生之间互相讨论问题，
研究问题和其他一
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：教师应如何评价小学生作文
下一篇：作文评改教案 (2)