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看好处，说门道
[
训练目的
]
掌握写文学短评的一般方法。
[
复习指导
]
文学评论的任务
，主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失，总结艺术规律，高中
生写文学评论，一
般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写作过程，是对文学作品之美
——内容的精深
和形式的完美——的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的
个性化的传达
过程。写文学评论要注意以下几点：
1
．要细致地阅读作品，准确把握评论对象。
这是写好文学评论的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术
特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的
观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。
2
．要确定评论点，有明确的评价。
< br>一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论的中心论
点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。
3
．采用叙议结合、评析结合的写法。
在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。
< br>分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价．则是作者通过分析得到的
结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。“叙”与“议”
的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系，
“叙”是为“议”服务的，
“析”与“评”
的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的
。我们知道，在任何议论性
的文章中，材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的
，所以，在文学评论中，叙、
议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议
的方式较多，而评价有的是通过
分析水到渠成地显现出来的。
如何在复习与考试中避免陷入写作误区，拿到理想的分数呢？
误区一：不会选题，甚至无题
对策：扬长避短
，有话可话。选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅读理解程
度，结合自己在文
学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己最熟悉的角度去选题，
不要选择自己看
起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要保证对所选的题目有话可说，而且能
够说得准确恰
当。
误区二：观点模糊，不知所云
< br>对策：开门见山，画龙点睛。无论是鉴赏原文的主题思想，还是艺术表现手法、语言风
格，都应该在鉴赏中明确无误地指出或揭示出来。可采用“起笔开门见山，收笔画龙点睛”
< br>的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显志。
误区三：断章取义或面面俱到
对策：立足整体
，集中笔力。赏析文写作必须统揽原文全部内容，把握原文主要观点，
洞悉原文主要的艺
术表现手法。要学会抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。例如，一篇文章
整体上运用了象
征、对比等艺术手法，则不宜再对局部，如个别的语句进行修辞分析（有特
殊要求的另当
别论）。围绕一个核心问题，抓住
1
～
2
个要点即 可，集中笔墨，定点鉴赏，对
问题做出鞭辟入里的分析，切不可贪多求全，主次不分。<
/p>
误区四：另起炉灶，文不对题
对策：加强审题，紧扣原文。如标题是要求赏析原文的主题，结果却写成赏析艺术表现
手
法；首段提出了原文的语言风格，正文却写成了构思技巧，等等。为了避免此类严重跑题、
前后脱节的错误，必须在写作前加强审题，明确写作方向；写作中紧扣文题，不枝不蔓；写
作结束时呼应标题，升华主旨。做引用时，内容应全部出自原文；作议论时，不可脱离文本，
东拉西扯，泛泛而谈，更切忌不顾实情地谈论或图解政治、历史等教科书上的大道理。
误区五：引用过多，叙述过细
对策：叙议结合
，以议为主。鉴赏文写作要求引用、复述、评析等手法相结合，但这也
十分容易导致“以
引代议”、“以述代评”的典型错误。也就是说，引用不可过多，叙述不
宜过细。引用可
直接引用，也可间接引用，但基本原则应该是“让原文的精华语言成为自己
语言的一部分
”，叙述原文的内容则应该运用概述的方法，不必拓展。
误区六：滥用术语，乱贴标签
对策：术语准确
，避免堆砌。在赏析文写作中，运用恰当的文学鉴赏术语是完全必要的，
但要注意把握好
度，切忌滥用与堆砌术语。滥用和堆砌术语容易导致术语的使用错误与混乱，
这样不但达
不到应有的效果，反而弄巧成拙。同时还要避免乱贴标签，乱戴帽子，牢牢把握
住一点—
——提炼观点应该建立在对原文的具体分析上。
另外，要注意文学评论
和读后感的区别。“读后感”强调读者对作品的感受，谈作品只
是思维的起点，关键在于
谈读者自己的见解感受；“文学评论”关键在于评价作品本身的优
劣，自始至终必须围绕
文章来谈。
[
典题探究
]2005
?高考湖南卷
贝多芬：一个巨人
何为
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的
，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见，他厌恶别人去
打扰他，他要的是孤
独和安静……”
但是这个好心肠的土人经不住客人的苦苦要求，捏弄着
她的围裙答应去试试看。
她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹
人注目的是两只对放的大钢琴。女佣在一
旁指点着说：“在这只钢琴上他工作，在那只琴
上经常弹奏。别以为这房间杂乱无章，我曾
经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜
欢我整理房间，就算整理好了，两分钟就会弄
得零乱不堪。过去那一边是他的厨房，他自
己做东西吃，吃得这样简单随便，也不让我帮他
一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不
舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。
还有他那个流氓一样的侄子，
一天到晚来麻烦他。
——瞧，
他下来了，
我希望他不会责怪 我。
”
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的
时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。
一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑
起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人
明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上
的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面
一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显
得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎
还拖着什幺东西，据女佣解释，那拖在衣
服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。
他无视于屋内的人，一
径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下来，
拿起一管笔，人们可以看
见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声
地望着他。他的脸上呈现出一个悲剧，
一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。草一样蓬勃的头
发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳
栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼
视的光：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，
衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的
生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的．
“什么？又是怎么了
?
”他大声说。接下去倒像在自言自 语：“倒楣，今天！哦，今天我
碰到的那些孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。”
女佣向客人指了指。
贝多芬
说：“谁
?
那是谁
?
”
他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子
!
”
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会，“好，你
们竟敢
到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃，但脸土浮现善良的微笑，“你们很勇
敢……可
是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我
听不见的。”
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。
客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真
实的好灵魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。
他喃喃地如同独语：“我的好灵魂
!
人家都
当我是个厌世
者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，写我的音符——我将永远听
不见音乐，
但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软
弱……一
个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
贝多芬神往地说：“一个人到田
野去，有时候我想一株树也比一个人好……”
他接着说：“你可能想到
我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴
望挣扎出来
?
”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。
< /p>
命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中，这犹
如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不过反过来在另一方面，“聋”虽然带来<
/p>
了无可比拟的不幸和烦忧，
却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。
他诚然孤独，
可是有
“永
恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚膳。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括
他在
童年时跟海登和巴哈学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活。贝多芬
还向他
的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会……
< br>他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉
!
一个乐队只 能奏出我在一
分钟里希望写出的音乐
!
”
从下列题目中任选一个，写一篇
300
字左右的赏析短文 。
(1)
“巨人”的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
(2)
“老狮”的画像
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
(3)
他者的视角
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
[
试题解读
]
试题提出了三个
方面的问题，极具针对性，使考生易于把握答题方向。又是三选一，既
符合文章实际，又
给考生充分选择余地，利于考生扬长避短。所给试题都是文学鉴赏和文学
评论的范畴，颇
具思维的再创造性。创作需要灵感，鉴赏需要智慧，又与短文写作相结合，
能充分检阅考
生语言表达能力，同时也是作文考试改革的新的尝试，可谓一箭三雕。
写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。确定了评论重点，就确定了评论的中心，
也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。文章中对音乐巨人贝多芬的描写是多角度的，其中以正
面的外貌、语言和行动描写为主，但侧面的描写也不可忽视。侧面的描写能烘托人物的心理，
< br>更加丰富人物的形象特点。题目中“他者的视角”，实际是提醒考生关注文中出现的其它的
人物“女佣”和“客人”。考生可以从女佣和客人的语言、行动、心理以及反应中，看出贝
多分的“孤独和安静”“真实的好灵魂”……
[
范文引路
]
例文一：