-
第五单元写作
如何突出中心
1
．
知识与技能目标：
通过训练
，
学会“写人记事”的记叙文的写法。
2
．
过程与方法目标：
借助课文
，
帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3
．
情感态度与价值观目标：
学会依据中心选材
，
恰当处理详略来突出中心。
依据文章中心处理详略。
讨论法、读书指导法、探究学习法。
课件。
一、情景导入
生成问题
在考场上
，
一些同学写完了一件事情
，
发现字数严重不足
，
于是
乎
，
< p>拼命回忆，
又添加了一件或几件事情。有一些同学因为笔下的素
材很精彩
，
不舍得割爱
，
便不加选择地 一股脑儿全写出来
，
结果演变
成了素材的拼凑堆砌。由于
这些素材不是围绕着同一个中心组织的
，
往往导致南辕北辙
，
一盘散沙。那么
，
如何改变作文中的这种胡乱堆
砌材料、杂乱无章的情况呢？今天
，
就让我们一起来探讨行文时如何< /p>
合理地构思
，
做到“突出中心”
。
二、自学互研
生成新知
步骤一
写法指导
名师导航
有
了中心
，
写文章就有了主心骨；没有中心
，
或者中 心不明确
，
文章就会像一盘散沙
，
叫人不 知所云。
一、下笔前要明确中心
什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点
，
即文章
的灵魂。写好记叙文的第一步
，
就是要明确中心。不论是作文题目中< /p>
直接明确的
，
还是要根据要求自己考虑确立的
，
写作者都应该也必须
树立写作的目的意识
，
明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
二、围绕中心选取典型材料
中心是选材、剪裁
的依据
，
要求选取最能表现中心的材料
，
果断
舍弃与中心无关的材料
，
才能有力地突出中心。选材要紧扣时 代旋
律
，
抓住时代脉搏
，
唱响和谐主旋律
，
才能使文章在立意上有深度。
三、要有贯穿全文的线索
文章线索就是贯穿一
篇文章
(
即在文章的不同段落中都可见的
词、句子或是情
况等
)
，
并且在解读文章时可以依照用来解读文章含
义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索
，
< br>事情线索
，
物品线索
，
地点线索
< p>，时间线索
，
感情线索。
四、详略要得当
详略的安排不是取决于对材料的占有量
，
也不是取决于对材料的喜好程度
，
而是
取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水
，
与中心思想有关的
次要材料不可不写
，
但要略写
，
而与中心思想无关的材料坚决不能写。
五、点扣题要适时
为使文章中心突出
，
可在开题中嵌入能够体现中心的语句
，
在行文中适合点题 的
方要尽量点题。结尾再用一两句抒情议论画龙点睛
，
强 化中心。
三、合作探究
生成能力
步骤二
活学活用
实践演练
1
．
文题展示
以“书包”为话题
，
写一篇作文。
立意点：
我的书包。从书包的功能、外观设计等方面考虑中心。
我是书包。赋予书包生命
，
设身处地发挥想象
，
用拟人化手法写出书包的心声。
我和书包。以我和书包的故事为
角度
，
写书包对我的珍贵意义。
2
．
佳作欣赏
我的书包
“
咦！这个书包蛮新 颖的嘛。
”
星期天
，
我和爸爸漫步在柳州五星商厦 文具柜台
前
，
突然我发现了一个书包
，< /p>
我心里嘀咕着
，
“
要是能用这种书包上学就轻松了。
”
“
爸爸帮我买这个书包吧。
”
我嚷着要爸爸帮我买书包。爸爸看了书包后说：
“
不错
，< /p>
买吧。
”
你猜得出我的书包是
什么样的吗？让我告诉你吧。我的书包是深蓝色的
，
前面有
一个穿着红色衣服的可爱的白酷狗图案
，
旁边写着浅蓝色的英文字
，
意思是：希望你
的生活每天都这样美好。书包上面有一个伸缩拉杆<
/p>
，
下面有两个小轮子和支撑柱
，
就
< br>像行李箱
，
但比行李箱更精致
，
在书包背后 的上方有两根背带
，
下方有一个小布袋藏
在一个拉链袋里
。
从学校到家的路上
，
平路时
，
我把拉杆拉出来
，
通过拉杆我拉着书包轻快地往前
走。上楼梯时
，
我又把拉杆压下去
，
< p>然后把藏在拉链袋里的小布袋拉出来套住两个小
轮子
，
这样就不会把轮子上的脏物弄在衣服上
，
再把原来收起来的背带扯出来
，
把书
包背起来走。
每
当我拉着书包轻快地走在路上时
，
会有很多人用羡慕的目光望着我的书包
，
还
会有人问我：
“
在儿哪买的？ 多少钱？
”
甚至有人赞不绝口地说：
“
真好
，
真方
便。
”
人们对我的书包赞 扬
，
我心里别提有多高兴。
我的书包物
美价廉
，
使用方便
，
物有所值
，< /p>
我用了一年多了
，
没有任何地方损
坏。我喜
欢我的书包
，
我要谢谢制造这个书包的叔叔和阿姨们。
【名师点评】
作者详细介绍了书包的外观和功
能
，
突出了文章的中心。