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注重小学生作文审题能力的培养
龙岗振新小学
曹玉科
一、教学生审清文章体裁，明确写作对象。
审题，
要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类 型，
即审清是
记叙文，是说明文，是应用文？像《记一次比赛》有
“
记
”
字，属记叙
文，像《谈谈
学好语文的重要性》里有
“
谈
”
、
“
论
”
，属议论文；说明
文的提示词有时
就是
“
说明
”
、
“
介绍
”
等词语，像《电脑简介》等。像
《夏天的晚上》<
/p>
、
《上学路上》等文题，虽然不像上面的文题对体裁有
明显
的提示，
但也有间接提示，
这就要求我们借助文题中所给的条件
< br>慎重审题。学生在审清文章体裁之后，要明确是写人、写事、写景，
还是状物，<
/p>
还要明确写什么样的人和什么样的事。
可以教学生把写人
的
作文分类如下：
写自己如
《我》
；
写别人如
《记一个人》
（写一个人）
；
《几位好邻居》<
/p>
（写几个人）
；写自己和别人等。这样，学生明确了写
作对
象，写出的文章才切合题意。
二、教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。
确定文章的写作范围与审清体裁、
明确写作对象一样重要。
教师
可以教学生抓住题目中表明
范围的词，仔细分析，确定其写作范围。
如《难忘的早晨》
、
< p>《难忘的时刻》、
《难忘的一天》等的文题，都是限
定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范围。再如《我的妈妈》
只写
“
妈妈
”
；
《我爱妈妈》
：
既要写
“
爱
”
，
还要写< /p>
“
为什么爱
”
，
“
怎 样爱
”
；
《我和妈妈》
，
既要写
“
妈妈
”
，
也要写
“
我
”
，
要求写出
“
我
”
和
“
妈妈
”
之间
发生的事。
< p>
另外，
还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。
题
眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目的
“
重心
”
和作文内容的重点，否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》
其中
“
动脑筋
”
就是题眼，即是此文所作 出的重点。
《我爱秋天的校园》此
文的题眼是
“
爱
”
，
文章要抓住和突出这个重点，
在写校 园秋色的同时，
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