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应用文的写作准备
知识要点
1
.理解人格、文格与写作的关系;
2
.了解与自己专业和工作有关的政策法规。
能力要点
1
.掌握专业理论知识;
2
.收集材料,学习使用现代技术手段。
主体的认知
一、角色的认知
写作主体即写作活动的主要参与者,
凡是参与写作活动的人都是主
体。
写作主体是一个复杂的系统。
它由作者和协作者构成。
这两类人不
是固定不变的,
你中有我,
我中有你,
相互对立,
相互作用,
相互依存,
相互转
化,其关系在写作过程中是逐步发展的,由不和谐到和谐,由假
相倚到真相倚,由简单互
动到复杂互动,
不断推动写作活动向高层次进
化。作者,指参与文本生产
过程或主要过程的人,以传播信息为主要职
责;协作者,是一个复杂的群体,他们在作者
和读者中起辅助和桥梁作
用,是协助作者共同完成写作活动,实现写作目的的人。
作者包括:个体式作者,主从式 作者,平等式作者,分段式作者,
答卷式作者。
协作者包括:
提供信息者,
审核批准者,
编辑加工者,
制作发行者,
其他协作
者。
二、人格文章格调的认知
优秀的人格是人们从事一切文化活动的动力源泉,
写作是一种富 于
个性化的精神劳动,
作者的精神气质和人格品位必然对写作成品产生巨
大影响。人们常说:
“
语言是心灵的声音
”
。从一定的意义上讲,文章就
是作者人格品位在书面语言中的回声。<
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我国古代的文论,十分重视探讨
作者人格和文章之间的关系。曹丕在《典论
?
论文》中提出了
“
文以气为
主
”
的命题,
并使用
“
以人论 文
”
的方法探讨人与文的关系。
王通在
《文中 p>
子
?
中说》中讨论了作者的品格和文章品味的联系,认为人品 和文品相
对应。这些说法,都是有道理的。
人格影响文章的选材、立意。我们知道,文章的产生 ,要经历由物
到意,由意到文的
“
双重转换
”
,这中间有选择,有组合,有创造。作者
所制作出的应用文,
是否能树立党和国家的形象,
维护群众的利益最后
的决定因素,
就在于作者是什么样的人。实践证明,同一材料,不同的
人选择不同的角度、不同的视线
,会形成不同的主题。进一步说,文章
立意的深刻与否、正确与否、新颖与否,也取决于
作者的思想品位。
人格决 定文章的格调价值。文章的格调有高有低,
文章的价值有大
有小。就一般
情况而言,文章的格调取决于作者的人格境界,文章的价
值来源于作者的思想水平。格调
不指风格,而指品位。风格没有优劣之
分,格调却有高低之别。风格源于作者的的精神气
质,格调源于作者的
思想观念。为了提高文章的格调,发挥其价值功能,历代名作家都十
分
强调人格的提升,尤其是应用文,它的主要特征就是文不容伪,要求正
其心,诚其意,培其本,深其源,以天下为己任,养成高尚的人格。
三、能力素质的认知
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在写作活动中,
主体始终起着主导作用。
提高写作能力的根本途径 p>
是提高写作主体的素质。
素质通常指一个人通过综合的精神状态和行为
方式所表现出的素养。写作素质就是作者在围绕文章的选材、运思、表
达等活动中表现出来的素养。它主要包括生理素养、心理素养、政治素
养、思想素养、学
识素养、业务素养等。其中有先天的因素,也有后天
培养形成的。
对写作 活动具有影响和制约作用的,
主要是学识素养和业
务素养。
所谓学识,就是写作活动所需要的知识 、学问、见识等。它既包括
客观世界逻辑结构和运行规律方面的知识,
也 包括主题思维所使用的语
言概念及其思维程序、
规则方面的知识。
学识是通过后天的学习得到的。
一个人从小学到大学,学习着各种知识;在生活
与工作中,同样有机会
学习各种知识。
应用文写作同写作者的学识素质修养密不可分。 p>
写作的过程实质上
就是学识的组合应用过程。
四、良好的协作精神认知
写作主体要实现写作目的,就必须在作者、读者和协 作者之间发扬
良好的协作精神,建立和谐的作者与读者的关系。
良好的协作精神体现在:其一,要开发协作者的功能 。协作者就是
提供信息者,提供信息者可分两种:一种是同写作对象有关的当事人;
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一种是非当事人。
例如记者采访重大交通事故时,
提供信息的 当事人是
事故的肇事者和受害者,非当事人是在现场的警察、目击者、一般过路
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