由点到面、由浅入深、由此及彼

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由点到面、由浅入深、由此及彼

作者：马庆国

来源：《中国教师》2014年第12期

古典诗词的学习从小学就开始了，这不仅能培养学生的文化素养，也能让他们体会到凝聚
在古典诗词中的 智慧、风骨、操守和意境。而小学诗词教学处于一个初级的阶段，它既要保证
可接受度，又要融入基础知 识，这样才能为初高中古典诗词文本分析等更全面深入的学习打下
基础。如何利用课本所选的诗词，提高 学生的语文素养，达到“语文新课标”的要求，是广大教
师一直在讨论的话题。笔者总结多年的教学经验 ，以具体课文为例，结合当下小学语文教与学
的特点，详细阐述教学心得。
一、由点到面：学会还原、学会拓展、学会联系
古诗词具有很强的凝练性，但是小学 生的理解能力和接受能力有限，而且古诗词又离现代
生活很远，所以我们必须由点到面，根据小学生的学 习心理特点，用心设计教学方案，实现教
学效率和效果的最大化。
以王维的 《画》为例。《画》这篇课文包括一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画
上有山、水、花、鸟，给 人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住
山水画的形象特征展开描述，图文 对应，妙趣横生。在教学本课时，教师要引导学生通过诵读
古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。
教师要根据学生学习的情况调整教法，抓住具体的事物进行启发和引导 。例如“近听水无
声”一句，教师先演示“水”的分解图片，再讲述生活中水的形象，并请一位同学上台 来听流水
的声音。再由水流的声音进行更广阔的启发，找同学来试着朗读。
通过这些特定的点，教师合理运用分散的意象，引导学生把整首诗连成一个整体，再带领
学生用不同的语 气去朗读，找不同的学生去读，并让学生猜出谜底：画。之后让学生欣赏一下
这幅美丽的画，配乐吟诵， 还可请学生上台来当小诗人表演这首诗，最后熟读成诵。
二、由浅入深：逐步挖掘、全面分析、树立问题意识
由浅入深地进行学习，就要树立 “问题意识”。“问题意识”是培养学生创新精神的切入点，
学生学习方式变革的关键在于问题意识的培 养。笔者在此提倡的古诗词教学强调真正做到“以
人为本”，一切从学生出发，在课堂上充分调动学生的 积极性和感悟能力，使学生能在学习古
诗词的同时，从自身经验体会出发，用心仔细揣摩，与古诗词对话 ，与作者交流，将自身感情
投射到古诗词的学习中，从而在共鸣中使身心得到净化。
以杜牧《清明》这首诗的教学为例。首先是这首诗中对于景色的描写，“清明时节雨纷
纷”。描写春雨的 诗有很多，教师此时就可以引导学生思考还知道哪些描写春雨的诗句，而那