高中英语作文教学

高中英语作文教学
----中学生想象力培养初探
温 燕 珍
高中学生的想象更趋于现实化，创造想象也日益 占优势地位。表现出更大的
主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题。
由于高中学生在英语学习方面有了一定的词汇积累、阅读经验以及掌握了一
些基本的语法规则，使他们已 初步具备了将心中所想的转化为英语文字的能力。
在这个阶段，教师如果通过影像、音乐、语言等多种手 段，在学生的作文训练中
大力发展学生思维的变通性和独创性，那么，学生想象力的提高将会成为可能。
现在我就想就这个问题，提出几点意见：
一、利用表象，丰富想象
观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合
高中学生有意想象占优势的特 点，同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺
点，但如果每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象 则难以增长。如果在教学
设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激
发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性
的想象去填补空 白，解决悬念。
如Senior BookⅠ, Unit 3 中的“Help! Hel p!”，可按发展顺序设计几幅
救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课 文内容
相同，但是后几幅的空白，使学生必须通过创造性的想象才能填补材料的空白。
学生可以 引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到：
Last week, we had a picnic in Forest Park. We found a shady place by
the river. As soon as we had sat down, Tom suddenly got up and shouted,
“Someone has fallen into the river!
in the water, and the children in a boat looked hopeless. Tom and Jack
took off their shoes while running to wards the water. They swam very
quickly towards the boy who was sinking fast. Tom and Jack got hold of
the boy by the arms and lifted his head above the water. Together they

pulled the boy to the shore.
之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：……,a mana womana
child, etc. has fallen into the riverthe lake, etc.……。让学生自由选
择自由发挥。有的根据曾在报上看到的新 闻，称颂一个身怀六甲的妇女勇救落水
儿童的事迹，也有的谴责那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的 作文体裁记叙
文、议论文不限。这样，既训练了他们书面的表达能力，又发挥了他们的想象和
创 造能力、思维表达能力。同时也让他们思索了做人的道理。
二、精选图画，激发想象
处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和模仿性的特点，
为其提供的 观察材料越具体、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明
显，有时甚至强化了他们的这些特点 。换一个方式，为他们提供一些抽象的图画，
他们的创造想象反而被激活，因为他们必须在原有的图画上 进行创造才可能有新
的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果非常强烈。它经过夸张、简化、分
解、组合等变化手段 ，将客观事物的表象创造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙
德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百 老汇爵士》（Jazz in Broadway）
是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观察、运用 合理的想象，写出了内容各
异的作品。
有学生这样写到：
It is the downtown of Shanghai. The streets, such as Nanjing Road and
Huaihai Road, etc are busy. Cars, buses and trucks with all kinds of
advertisements are running. People dressed in their best are walking
happily or hurrying to work on their bikes. Beautifully decorated stores
are crowded with people shopping. They all look in high spirits. The
traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively
and seriously. Everything is in good order. Such is our city. I love our
city.
而另有学生在他们的作文中认为这是一个“排污系统”（drain outlet
system ）或电路板（circuit board）或房屋平面图（a plane figure of a house）

等等。
可见，由抽象的图画 到生动画面的产生，到一篇作文的写作成功，是创造想
象不断发展的过程，也是提高英语语言运用能力的 过程。
三、借助音乐，拓宽想象
音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进 学生感知、情感、想象等方面的健
康成长，能给学生提供想象和联想的广阔空间，有利于培养学生的发散 性思维能
力，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践能力在各方面的延伸乃至终身
发展提 供良好的基础。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰
富学生的想象力是一种有益的尝 试。
如Senior Book Ⅵ ,Unit 7中的“The Waltz king ”这一课文，根据内容，
可设计让学生听一首Beethoven的“命运”(Fate)，让学生根据 自己的理解，写
一篇作文，一位学生这样写到：
I am a graduate from high school, and I will enter for the Collage
Entrance Examination. Whether I will be admitted to a collage, I will work
harder than before , since our country is still poor and weak.
从作品中我们可以发现，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。
“音乐艺术 对学生的创造能力的发展具有独特的作用。
四、灵活方法，发展想象
“创造 想象是严格的构思过程，它是由思维调节的。”想象会产生全新的物
象与情景、独特的认识和感悟。一段 文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同
的想象余地。正如：A thousand readers, a thousand Hamlets.（一千个读者，
就有一千个哈姆雷特。） 在英语作文教学中根据一定的线索或情节，提供学生广
阔的思维空间，让学生进行想象描述（创造性的描 述），会收到很好的锻炼效果。
例如 “After Twenty Years
学生在学完之后， 简单续写一个结尾。这是一篇根据O. Henry 同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简单，但很能挖掘、发挥学生的创造想象力。学生
这样写到：
As soon as the police officer wanted to catch Bob by the arm, he took
out a gun, aimed at the officer and said, “I knew I was wanted, but I

don't want to be arrested anyway. Tell Jim Wells I will come to visit him
one at that time, the police officer found himself surrounded
by some strong men, gun in hand, pointing to him. Bob then walked into
the street and got into a car parking there, followed by those strong men.
The car soon disappeared.
另有学生这样写到：
The moment the officer caught Bob by the arm, he got rid of it and
ran away at once. He was running down the street as fast as he could, when
he was shot on the right shoulder. He turned round. To his great surprise,
it was Jim Wells, his o ld friend. He fell on the ground and fainted.
在作文教学中，通过对一定的语言材料进行不同方式的处理，确实是锻炼学
生的思维，发展学生的想象力 的一条重要途径。当学生对当前的语言材料进行阅
读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展示了 自己的想象力，其思维得
到了充分的发散。心理学研究已经证实，发散思维对个体的创造性有着重要影响 ，
我们应该根据教材特点，结合教学内容，注意这种思维能力的训练，并创造一些
行之有效的教 学技术。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中
英语作文教学中锻炼学生思维，发展学 生想象力的有效手段。