学写活动片段

2021年1月21日发(作者：穿越到异界的神尊)
学写活动片段教学设计





























南城药山小学


郑丽娜


教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活
动片段。
教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。

教学过程：

一、课前谈话，引入片段

师：孩子们准备好了吗？

生：准备好！

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：同学们，我们首先来聊一个有趣的话题，课外时间你们都喜欢玩些什么呢？

生
1
：捉迷藏。
（这个游戏大家都喜欢
!
）

生
2
：跳绳。
（这是一项很不错的体育活动。
）

师：孩子们，刚才你们说道了你们喜欢跳绳，来我们看到大屏幕，先自己读读这段话，并找
找这段话一共 由几个句子组成？开始自由读！

出示大屏幕：

跳绳比赛真激烈！随着一声 哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，跳绳像彩环似的飞舞起
来，绳子打在地上不时发出
“啪啪
”
的响声。你看张力，挺直了腰板，手快速地甩绳子，脚
不停地跳，
活像个脚下装了弹簧的机器人。
旁边的同学都在扯着嗓子大喊：
“
加油！加油！
”
再看看那边的小亮，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸也憋得红通通的
了 。轮到我上场了，哨声一响，我并拢双脚，熟练地跳起来。
“
188
下！
”< br>同学们尖叫着告诉
我，
“
全班第二，太厉害了。
”
当宣布我们 组胜利时，大伙儿欢呼雀跃，兴奋地喊着：
“
耶！
”

生：自由读段落。

师：刚才大家读得非常好，声情并茂的。
相信都想展示一 下自己的朗读本领了！来我们看到
这段话，这段话一共有
8
句，下面请几个同学来读读 这段话。

生：几个同学轮流读这段话。

师：你们读得真棒，真不愧是咱们班的朗读小能手！

二、学习片段，了解方法

师：你们觉得这段话写得精彩吗？

生：精彩。

师：那他是怎么写成的呢？我们来寻找写作方法，先来看第一句。读

生：齐读第一句。
跳绳比赛真激烈！

师：读了这一句，你们发现了什么呢？

生：这是一句总起句。

师：嗯，你的眼睛真亮，这是句总起句，下面都是围绕这句来写的。

师：那我们就发 现了第一招就是“围绕总起句写。
”
（板书
1
围绕总起句）
一起读。

生：齐读这句话。

师：那下面是怎样围绕总起句写具体的？仔细看都写到了谁啊？

生：张力、小亮、我、同学们。


1
师：说得真好。

师：出示大屏幕，那这写张力，小亮、我、这是抓住了一个个比赛选手写，这在写活动中叫
点，
（板书）而写同学们也就是全场的观众，这是写面。
（板书）既突出一个个点，又关注群
体，这就叫点面结合，你们还发现了第二招读
板书
生：齐读点面结合

师：作者在写点的时候他是抓住哪个方面写的？

生
1
：

师：张力写了他的动作
（板书
2
点面结合

3
动作）

师：那写怎样的是抓住哪方面呢？

生：神态

师：对也就是神态
（板书
师：那写同学呢？

生：语言。

师：
(
板书
4
神态）

5
语言
)
对了，这么难的词也被你发现了真棒！

师：好的，同学们，我们要把任务写得活灵活现，就要抓住人物的齐读

生：动作、神态、语言

师：这几方面来写。这样子，我们的内容就具体起来了！

师：看看有没有第四招

师：在这段话中，你最喜欢的是哪一句呢？

生：你看张力。
。
。
。
。
。机器人

师： 出示你把这句读一读。出示比喻句：
你看张力，挺直了腰板，手快速地甩绳子，脚不
停地跳，活 像个脚下装了弹簧的机器人。

师：读得真好，那这句用了什么方法？

生：运用了比喻的修辞方法。

师：对呀，把比喻句写好，最主要的是发挥

生：想象力

师：而且这个想象要丰富，还要
板书
6
合理想象。
（板书）

师：
对，
在平时的描述中，
再加入合理的想象，
那句子就灵动起来了 ，
文章也就精彩起来了。
同学们，我们主要学习了几招？

生：四招

师：对，我们来总结一下，我们把它编入写作宝典。

出示：

招式一：围绕中心句写

招式二：点面结合

招式三：抓住人物的动作、语言、神态等。

招式四：既有如实的描写，又有合理的想象。

生：齐读


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