二年级上学期部编版语文教学工作总结

2021年1月21日发(作者：娇妻太霸气)
部编版二年级上学期语文教学工作总结

一学期的教学活动又将告一段落了，经过本学 期的努力，学生取得
一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有
失误 ；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：

一、班级基本情况

本班共有学生（

）人，他们中（

）人成绩较好，基础知识比较好 ，
各方面能力也比较突出。他们作业认真，积极回答问题，有着较好的学
习习惯。另（

）人成绩有待于提高。他们没有良好的学习习惯，基础也
比较差。

二、利用学生的眼睛，提供观察的机会。

眼睛是思维的窗户，
“看”是获得 知识的必要首环。小学语文教材课
文中有许多插图，
它和课题系统、
作业系统相互配合 ，
构成教材的整体。
我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物
的特点。这不仅能提高学生语 言文字的理解、表达能力，而且能够提高
学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。

要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是 引导者。堵住学生的嘴
巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表
达 的机会。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不
仅有利于知识的巩固，更有利于思维 的激活和发展。

三、利用学生的头脑，提供思考的机会。

教学中最重要的 是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海
战术”
，尤其要让学生有“静思”的机会，不 要以“热热闹闹”作为衡量
学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过
程。

四、利用学生的双手，提供操作的机会。

动手操作不仅符合儿童的 年龄特点，
而且符合他们的思维发展特点。
小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼 、脑等协同发展。
同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱
与过渡 。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把
学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，提供交流的机会。

1
、组织学生讨论。让学生左右前 后四人组成一个讨论组，一般应让
后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一
小组的讨论。

2
、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补
充。
< br>3
、
交换批改作业。
家庭作业，
平时练习等可组织同座学生对换批改，
老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了
交流。

六、利用学生的空间，提供表现的机会。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望 ，尤其是由于这种表现
的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴
露 自我，
适时让他们上黑板板演、
上讲台当老师。
当他们板演和演讲后，
急需老 师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

七、培优辅差，提高本班成绩。

面对差生我没有歧视，
而是在开学初建立差 生档案，
制定了
“帮”
“个
别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平 时多鼓励，更加严格
要求。使差生进步，优生更优。

总之，我还有很多做得不够的地 方。比如朗读指导不到位，没有由
点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。
又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的
时候太心急，总担心学生 理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来
了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。在今 后新的学期
里，我将吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标
迈进。