人教版九年级上册语文课程纲要

2021年1月25日发(作者：夜不语诡秘档案txt)
九
年
级
语
文
上
册
课
程
纲
要

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社
2009
年版

适用年级：初中九年级

课时：
90
课时

设计：九年级语文备课组

背景

九年级上册按照人与自我、
人与社会、
人与自然三大板块，
设计了六个人文
专题：土地情思、人物画廊、生命之 歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语
文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想 感情，引导他们关
注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，
提高文化品位和审美情趣。

九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括 文本内容，
理解人物形象，
初步掌握学习文言文的相关能力，
能够借助工具书和注释理 解较
为复杂的课外文言文，
写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，
但部分学生语< br>文基础薄弱，
对语文学习兴趣不足，
不能正确地理解所阅读的文章内容，
自我表
述能力尚需提高，写作水平有待提高。

目标

1
、识字： 在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生
字，要求读准字音、认清字形，了解在语 言环境里的意思。

2
、阅读：

（
1
）学习圈画 句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文
理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了 解比喻、拟人和反问等修辞手法，
感受它们的表达效果。

（
2
）< br>学习用摘录关键词句，
根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；
理清行文思路；归 纳概括文章主要内容。

3
、
古诗文：
阅读浅易的文言文能借助注释 和工具书，
积累文言词语的用法，
理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背 诵优秀诗文
14
篇。

4
、课外阅读：能主动根据要求查找相关的资 料，学习对资料进行整理；有
课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。

5
、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能根据表达和交
流的需要写 作，内容具体，感情真实；
45
钟能完成
600
字习作。

内容和实施

单元

单元

课程内容

《课程纲
要》

课时

1
课时

学习目标

明确本学期主
要学习内容及
学习活动

1
、

研讨课程纲要，熟悉本学期学
习重点。

课程资源

1
、

课标

2
、

课程纲要

课程内容

诗歌

《沁园春
雪》

《雨说》

《星星变奏
曲》

2
1
2
安排

学习目标

1
、加强有感情
地诵读；

2
、注意对比、
象征手法的运
用及表达效果
的分析；
3
、辨析诗中使
用的修辞方法，
准确表述它们
在诗中的表达
效果 ；

2
、

整理意见建议，
修改完善纲要。

课程资源

学习活动

1
、

朗读诗文，读出语气、节奏、
重音，注意押韵的韵脚，对经
典片段熟读成诵；

2
、

在熟读基础上概述作者的思
路；

3
、

联系时代背景和作者当时的处
境，结合诗文语境，推断诗人< br>是通过哪些具体形象表达思想
感情的，为什么要选择这些形
象来表情达意。

4
、

分析对比、象征手法的运用及
1
、
毛泽东< br>《沁
园春长沙》
2
、
《减字木兰花
广昌路上》

3
、
林达贤
《美
丽的夜雨》

4
、舒婷《船》
《神女峰》

5
、
杨炼
《大雁
塔》

6
、
郭沫若
《静
夜》

7
、
江河
《纪念
碑》

8
、
济慈
《秋颂》

9
、
舒婷
《致橡
树》

国，我的钥匙
丢了》

11
、
戴望舒
《在
天晴了的时
候》

《外国诗两
首》

1
表达效果，说一说诗文表达的
4
、体会诗歌
思想感情；

或平实中见
真情，
或深邃
5
、

能够辨析象征、比喻、拟人、
对比的修辞手法；

中显自豪的
6
、

勾画品读精彩的段落和关键词
特点

句，说一说作者的情感表达技
7
、

能够根据文本中人物表现准确
摹写心理活动及情感；

8
、

借助某一意象运用想象的手法
用第一人称写一首小诗

9
、

能够结合生活实际就诗文中的
某个观点交流自己的观点和想
法。

巧（象征、想象、其他修辞）；

10
、
梁小斌
《中
综合性学习﹒写作﹒
口语交际

2
1
、
搜集
“
雨
”
的词
语、句 子和段落
资料，并且资源
共享
。
?
2
、提高联想和
想象的能力，学
会由此及彼的
写作手法。

3
、阅读和朗诵
写雨的文学作
品，提高文学鉴
赏水平和朗诵
能力，尤其是体
味抒情类作品
中
“
情景交融
”
的
意 境。

4
、能够运用合
一、走近雨，认识雨

1
、
让学生展示自己搜集的有关描写
雨的词语、句子和段落资料
< br>2
、
组织学生讨论：
这些作品都是写
“
雨
”
的，既展现出
“
雨
”
的共性，又
抓住雨的不同特点去描写。引导学< br>生注意这些特点，从时间季节的角
度、从视觉、听觉、触觉、味觉的
角度认识雨。同学赏 析
——
这首诗
中你认为最能让你有感而发的句子
有哪些？为什么？二、感受雨 ，想
象雨

1
、雨给人们的感觉是丰富多彩的，
也正如此，雨才成为 人们歌咏的对
象。人们在观赏雨时，把自己的情
绪、感受赋予雨，这时的雨就已经
是凝 结着作者思绪和情感的东西，
1
、
有关雨的网
络资源

2
、学生作品

理的想象和联

单元



课程内容

课时


学习目标

想，独立完成以
“
雨
”
为话题的作
文。

成为一种意象。那

学习活动

么作品借助雨传达作者自己的情
怀
?
2
、
同学展示，
自己收集到的与雨有
关的作品赏析。

三、诉说雨，论功过

1
、
畅所欲言，
展开辩论诗人眼中的
雨是充满诗情画意的，
但在现实中，
大自然的雨却是变化无穷的，它可
以冲毁 桥梁，淹没、破坏庄稼，给
人类带来灾难。从科学的角度看待
雨和从艺术的角度看待雨，会得出
截然不同的结论。

2
、
?
教师引导和提示学生讲述自然
界中的雨。

四、诉真情，抒写雨

在自己听雨和学习他人文学作品描
绘雨的方法的基础上 ，以一个季节
中的雨为意象，结合自己的心情，
抓住雨给你的独特感受，写一篇抒
情文 章。

课程资源


单元复习

思想风
采

单元

《敬业与乐
业》

2
2

《纪念伏尔
泰逝世一百
周年的演
说》

1
1
1
课时

《傅雷家
书两则》

《致女儿
的信》

课程内容

1
、积累掌握
本单元的生
字词，
了解一
些文化和文
学常识。

2
、把握文章
的主旨和要
点，
初步学习
举例论证和
道理论证的
论证方法。

3
、掌握讲演
词和书信的
结构安排，
体会口语和书
面语的差异。

4
、揣摩文中
含义深刻的
语 句，
明白语
言表达通俗
1
、
通过自主学习，
查阅资料，1
梁启超
会读会写文中的重点词语，
读
准字音，
理解含义，了解一些
文化和文学常识。

2
、在教师指导下，通过小组
讨论 ，把握文章的主旨和要
点，
初步学习举例论证和道理
论证的论证方法。
3
、在教师指导下，通过小组
合作探究，
掌握讲演词和书信
的结构安排，
体会口语和书面
语的差异及层次分明、
条理清
晰的特点。

4
、通过圈点勾画，点评批注
等方法，品味含义深刻的语
句，明白语言表达通俗浅显、
准确周密，生动有力的特点。

学习活动

《饮、冰室
合集》

2
、
傅雷
《傅
雷家书》

3
、
演讲稿和
书信的格
式、特点。

课程资源




浅显、
准确周

学习目标

密，
生动有力

的特点。

5
、练习写演
讲词、书信，
增强口语和
书面表达能
力。
1.
了解名人笑
对失败的故
事，
学习他们
战胜挫折的
勇 气和信心；

2.
学会自信地
表达自己的
观点，
具备初步的演讲稿
写作能力。

3
、培养良好
的心理素质
和积极乐观
的生活态度。

4
、以“微笑
着面对挫折”
为话题，
写一
篇演讲稿。


1
、了解小说通
过塑造人物形
象反映生活的
基本特征。
< br>2
、从人物的外
等方面入手，抓
1
、
朗读课文，
感知 文章内容，
梳理
故事情节，复述故事。

2
、
从人物描写方 法入手，
抓住人物
特征，概括人物性格特征。

3
、
找出文 中环境描写的句子，
分析
4
、
联系小说时代背景，
深刻理解小
说主题。

5
、揣摩小说语言的特点。


综合性学习﹒写作﹒
口语交际

3
一、故事比赛试高低。

学生分成几个小组，
在组内讲
名人笑对失败的故事，
各小组
评选出讲 的最好的同学，
参加
全班的讲故事比赛。

二、根据名人故事谈谈启发，并积累一些励志的名言警句，
树立正确的人生观，
正确对待
生活中的挫折与成功。

三、
发挥想象力和创造力，
自
选角度，
以
“微笑 着面对挫折”
为话题，写一篇演讲稿。

1
、网络资
源。

2
、
学生积累
的名人故事
或名言。

3
、
学生作品

单元复习

小说

《故乡》

《孤独之
旅》

《我的叔叔
于勒》

《心声》

2
2
1
1
、
鲁迅
《故乡》
赏析
(
王富仁
)
2
、
曹文轩
《草
房子》

3
、
读莫泊桑的
《我的叔叔于
勒》

4
、
《心声》赏
析（温立三）

2
貌、动作、心理

环境描写的作用。

住人物特征，概
括人物性格特
征。

3
、通过朗读文
章，分析体会作
者隐含在字里
行间的思想感
情。

1