霜月红于二月花《那一定会很好》教案1

2021年1月26日发(作者：金瓶莲)
三年级上册语文教案
-9
那一定会很好

人教（部编版）

《那一定会很好》教学设计

【教学目标】



1.
认识“缩、努”等
7
个生字。



2.
默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历
程。



3.
与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。



【课前准备】



学习单



【教学重难点】



默读课文，了解主人公的生命历程 ，
感受它享受生命中每一段历程
的积极人生态度。



【教学过程】



一、聊心愿，导入新课



1.
出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？



2.
学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦
娥一样 ，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊
天呢！那一定会很好。同学们，你们有什 么心愿呢？用上“
________
，
那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿 。



2.
揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心 愿。让我
们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。



【设计意图】
猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的
谈话能够快速集中学生的注意 力，
引领学生进去良好的学习状态。
同时，
通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向 往——“那一定会很好”。



二、回顾课文，明确学习任务



1.
教师一边板书课题一边引导：课题上这个“
*
”告 诉我们这是一
篇——略读课文，
这学期我们已经学过哪两篇略读课文？
（课件出示第< br>3
课、第
7
课图片）



2.
谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？



预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习



3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些
要求，并用序号标一标。



4.
学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。



【设计意图】
本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定
的学习经 验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的
阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下 来的自主学习做好铺垫。



三、初读课文，了解生命历程



1.
教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，
它经过了一段怎样的历程”
，
并在文中圈出主人公变成的事物。



2.
学生默读课文，圈画主人公变成的事物。



3.
学生自主交流种子生命经历中的
4
次变身，
教师相机 板贴主人公
的卡片。



4.
同桌互相简单地说一说种子的生命历程。



【设计 意图】
初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通
过快速默读并思考到圈关键词，再按 顺序摆一摆卡片，
帮助学生搭建了
支架，并利用流程图，让课文主要内容一目了然。



四、默读课文，体验美好心愿



1.教师引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自
己美好的愿望。请同学们默读课文， 找出它的愿望，并用横线划出来。



2.
学生默读课文，画出描写主人公愿望的句子。



3 .
学生交流汇报。教师相机出示
4
个愿望。请同学们读读愿望，想
一想，如果 你就是它，你为什么会有这样的愿望呢？



（
1
）如果 你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来，大口大
口地呼吸空气？学生汇报时相机正音“缩成一团” 的“缩”是平舌音。
引导学生感受种子的“难受”，并代入角色用迫切的语气说出自己的心
愿。



（
2
）你为什么想做一棵会跑的树啊？



（
3
）你为什么想要休息一会儿，躺下来呢？



4.
教师小结：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。来，大声地说出你的美好愿望吧！



5.
学生分小组感情朗读四个愿望。



【设计意图】< br>通过代入角色让学生想象“那一定会很好”的言外之
意，
学生才能切身体会主人公的内心 世界。这样的体验式想象不仅能引
领学生感受这些愿望的美好以及心怀美好愿望所带来的幸福感，
还在学
生的情感意识中雕刻出一个个鲜活的童话形象，感受童话丰富的想象。



五、再读课文，感悟人生态度



1.
布置学 习任务：从美好愿望的产生，再一次次的转变，在这一段
段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么 事呢？再次默读课文，
圈画出关键词句。



2.
课件出示学习单，自主探究完成学习单。








3.
交流汇报，教师相机引导点评。



预设：




（
1）努力生长、站在阳光下：出示第
2
自然段，引导学生说一说
它是怎样努力生长的 ？站在阳光下的感觉如何？并指导读出种子的努
力和快乐，感悟它努力向上的心态。



（
2
）向着农夫哗哗哗地拂动：出示第
5
自然段，引导想 一想当它
向着农夫哗哗哗地拂动的时候会说些什么，感悟它积极主动的态度。



（
3
）在山路上跑来跑去、听耳边呼呼的风声：出示第
7
自然段，
引导学生说说“……”省略了什么？手推车推着这么多东西的时候心里
会想什么？听到 耳边呼呼的风声，
为什么会这么舒服？最后再感情朗读
感悟它的知足和幸福。



（
4
）
骨头吱吱嘎嘎地响、
费力地跑来跑去：
相机正音
“吱吱嘎嘎”
，
引导学生想一想它的骨头都会吱吱嘎嘎地响了，为什么还要这么费力地
跑来跑去呢？并说一说这是这是怎样的手推车。
感悟它负责任的工作 态
度。



（
5
）吱呀摇晃、挺直腰背坐着：正 音“拆”是翘舌音，引导学生
想象椅子这么吃力，
为什么还要挺直腰背呢？并用一句话来赞美它 。感
悟它负责任的态度。



（
6
）满意地舒展 着身子：引导学生说一说它此刻的内心想法，可
能会说些什么？感悟它幸福、平和的心态。



4.
教师小结：你喜欢这样的主人公吗？为什么喜欢它？



5.
学生交流喜欢的理由。



【 设计意图】
利用学习单开展小组合作学习，
不仅能明确自学任务，
还能提高小组学习的 效率。不仅为学生的自主阅读探究创设了机会，更
为学生的语言实践搭建了展示的平台。



六、比较学习，推荐阅读



1.
谈话：略读提示中的第一个问题我们已经解决了，接下来思考第
二个问题：“比较一下，这篇课文和《卖 火柴的小女孩》有哪些相同和
不同？”



2.
出示学习任务：



（
1
）回顾《卖火柴的小女孩》，想一想两篇课文的异同点。



（
2
）小组讨论，把关键词填在图表中。








下图为预设，仅供参考：







3.
学生交流，教师相机展示学生的图表，并引导其他学生补充相关内容。



3.
教师小结并推荐阅读：同样是童话，但作者的想象不同，角色不
同，地 点不同，情感不同。童话的想象可真丰富、真有意思呀！像这样
的童话故事还有很多很多！大家还可以读 一读《红纱巾》
《爷爷一定有
办法》等，这些童话的想象也非常丰富。



【设计意图】
推荐的两个故事都用重复且富有节奏的文字细腻地描
述了主人 公经历的一段段神奇的历程。
非常适合学生阅读，
便于学生迁
移运用课文中的阅读方法 。





三年级上语文教案
-9.
那一定会很好

人教（部编版）

9.
那一定会很好

教学目标

1.
会认“缩、吱”等
7
个生字。

2.
自主学习
,
了解课文内容
,
体会大树奉献一生的精神。

教学重点

学生利用导读
,
学会自主学习
,
了解课文内容。

教学难点

通过抓重点句子和词语
,
体会大树无私奉献的精神。

课时安排

1
课时

教学过程

一、新课导入
:
从课题入手
,
学生质疑

同学们< br>,
看到《那一定会很好》这个课题
,
你想知道什么
?
谁很好< br>?
做什么好
?
……

二、新课学习

自由读课文
,
出示自学要求
:
1.
默读课文
,
借助拼音读通句子
,
读准字音。

2.
抽查生字的认读情况。