妈妈我想对你说600字小学实习调查报告范文

2021年1月26日发(作者：冉闵怎么读)
小学实习调查报告范文


小学实习调查报告范文
1

今年是大学的最后一年，作为小学教育的学生，我于
20xx
年被
分到金华市 东关小学进行为期
2
个月的教育实习，
而此次实习的主要
内容包括两个方面：



一是作为一名数学教师的教育实习，


二是作为一名班主任的工作实习。
但是由于出现某些情况，
我的实习任务还多了一项：作为科学教师的教育实习。尽管任务繁重，但
是在这期间，我积极地努力地工 作，虚心向有经验的老师请教，顺利
的完成实习工作。
同时，
我还在实习期间对自己的 教育实习科目和班
级做了有关的调查工作，
是针对数学、
科学
2
们科 目以及低年级学生
而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的
调查结果 对我将来的从业有很大的帮助。


一、教育实习意义和目的


教育实习是师范教育的重要组成部分，
是师范教育贯彻理论与实
践相 结合原则的体现，是培养适应
21
世纪需要的合格教师的重要环
节。通过教育实习应达 到如下目的：

1
．
使实习生巩固和运用所学的基础理论，
专业知识和基本技能，
获得有关中等学校教育、
教学工作的充分与全面锻炼，
培养教育 和教
学上的独立工作与人合作的能力。

2
．使实习生在中等学校教 育、教学工作的时间中向优秀教师学
习，
认识人民教师的光荣职责、
树立和巩固忠诚人 民教育事业的思想。

3
．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题 ，采取改
进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4
、通过实习加 强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教
学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应 用，推动我
校和中等教育稳定发展。


二、调查的具体目标和方法

(
一
)
具体目标

1
、从数学、科学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学、
科学教学的现状

2
、从班主任的角度探究一年级学生的现状

(
二
)
调查方法抽样调查：
数学以我实习的三年级数学教师为主要
调查对象，调查对象为我的指导老师钱建茹老师等数学教师；
科学以
4
、
5
、
6
年级的教师为调查对象，调查对象为科学组教师俞淑娟、伊
水兰、邢锋；班主任以 我的实习班级一（
2
）班为主要观察对象，调
查对象为班主任申建平。


三、调查结果


数学：


从数学教师的自身、教学等方面探究现今小学数学教学的现状。


首 先，
从小学数学教师的自身方面谈一谈数学教学的状况。
经过
一个多月的相处，
我发现三年级的数学教师的文化水平都是本科。
经
过从教导处了解的信息，
在这所小 学中拥有本科文凭的老师大多原本
是大专，
而从大专在职进修至本科，
只有少数教师拥 有直接本科文凭。
其次，从现今小学数学教师的教学方面来看语文教学的状况。


在教学方法方面，
三年级的数学老师基本都采用问答法、
讲授法，
并侧重情境 教学法以更好地达到效果，
同时在课堂中较多的利用小组
讨论学习来让学生发现、
巩固 其中的知识要点。
在采用教学设备方面，
经调查发现，
现在的数学课堂教学，
大多数老师所使用的教学方法是
使用多媒体、
扫描仪等先进的手段，
从而取得更好的教 学效果同时增
加了师生互动的机会。
在多媒体和投影仪的选择上，
教师偏向于投影仪的使用，
同时课堂知识点主要是根据课本来进行安排，
并在黑板上
以板书参与讲 解说明。
产生这种情况的原因是老师们觉得书本的安排
有一定的道理，
再加上金华地区 所用的北师大版教材简单的一页知识
却蕴含着丰富的内容，急需要教师去挖掘、引导，所以大多情况下，
以书本为重，
利用新方法来进行教学是十分必要的。
在数学教学的过
程中一定 要多问个“为什么”，
这一方面可以使老师和学生交流，
另
一方面也可以进一步挖掘教 材的有关内容。
另外，
事实证明这种新的
教学方法具有较大的灵活性，
它可以 根据课堂的实际可是随时更改课
堂内容的设置。


从教学态度上来讲 ，小学的孩子都还未定型，心性不稳，对于中
低段的学生来说更是如此，
不仅一个班里的学生数 学成绩有很大的差
别，
学生自身不同时段数学成绩也有很大差别，
小学数学老师们认为
可以把学生分为几等，以此来进行因材施教。他们一视同仁，想让所
有的学生都把数学学好，< br>他们对所有的孩子都有耐心，
他们极力想让
孩子听懂，
所以变换着方式让孩子感 兴趣，
并且看这些孩子的具体情
况，视个人的情况不同而对他们有几节课不同的要求。同时，他 们一
直觉得
3
、
4
年级的数学知识掌握是十分重要的，因为这对5
、
6
年级
的后续学习垫点了一定的基础。
然而对于成绩特别差 的学生老师也没
有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们
也承认他们 在教学的过程中存有偏见，
但这也是没办法的事情。
对于
老师不能平等地看待学生，< br>这一点老师们能很坦诚地同我讲，
确实是
难能可贵的。
在整个数学教学的过程中 ，
三年级的数学老师们对学生
之间的交流和学生自己的计算推理很重视。
在作业要求方 面，
三年级
的老师可以说是非常严苛的，
这是为了让学生早日养成良好的学习习
惯，以后能更好的适应更高年级的要求。


科学：


可以说近几年来，
学校对科学已经是越来越重视。
在东关小学就
有
4
位专门的科学教师从事科学教育工作。
在自己也参与了
1
个月的
科学 教学工作以及自己对其他科学教师的听课、
采访，
以及其他教师
对自己科学教学的评价 ，
我发现现在的科学教师在重视科学知识的基
础上越来越注重科学思想以及科学知识的渗透，< br>在课堂中也越来越重
对学生科学素养，包括兴趣、操作能力等方面的引导和开发，并且更
注重学生的体验感，在大多数课堂中让学生进行小组合作实验来发
现、
理解和巩固科学知识。< br>另外，
这种科学素养的培养也延伸到课外，
比如机器人兴趣小组的培训。
同时，
我发现现在的科学教学而对于教
师来言，金华市的科学教师常常进行教师比武、培训，注重教师 科学
技能等素质的培养。


但是，需要说明的是，尽管科学教学的情况有所改善，却仍然存
在较多的问题。


其一，
在从事科学教学的教师中有部分教师原本是从事数学教学
工作的；


其二，
尽管科学教师有一定的教学经验，
但是科学知识的掌握却不够充分，
表现在他们在对学生进行机器人培训时是请校外青少年宫
的专门教师来进行辅导 的；


其三，
学校对科学教育的资金投入还不够多，
一个学 校只有
2
间
科学阅览室，
另外科学小组进行培训比赛是所需的资金都是由学生 自
己出的，而不是学校投入的；最后一点就是，我发现对于科学的重要
性，
部分班级的 班主任并不十分重视，
从而导致学生对科学也没有十
分的重视，而是把它与美术、音乐等同，而 只关注语文和数学。


班主任工作：


可 以说，
一年级的学生是最难管的。
这一年刚好是他们从幼儿园
向小学生的角色转换阶段 ，
并且由于年龄小，
自控能力差，
纪律涣散。
申老师从培养学生良好习惯入手 ，
课上进行趣味教学，
尽量吸引学生
的注意力，组织好学生的纪律。利用地方课、思品 课学习班级的新规
章制度，
提醒学生做好上课准备工作，
并且在课后注意观察学生的行
为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调
动学生的积极性，逐渐养成 认真听课、认真作业、下课好好休息、讲
文明、讲礼貌的好习惯。


而我的工作则是帮助申老师对学生信息的记录以及学籍资料的
书写，
在此基础上协助班主任对学 生进行规章制度的规范，
主要体现
在早操、吃饭排队以及上课的时候。而除此以外，我还需和班 主任一
起送学生至校门口，等其父母来接孩子。经过
2
个月的观察，我发现
现 在的父母对孩子的教育重视程度明显增加，
父母每天来接孩子的时
候都会从班主任那里了解孩子 当天的学习情况，
而班主任也会从父母
那里获得学生在家的学生情况。
看来，
学校与家庭的联系还是比较紧
密的，而且双方都越来越重视这种“家校联系”。


忙忙碌碌
2
个月，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况，
是我亲身体验 ，
尽管其中有些看法也许不尽正确，
但毕竟这是我通过
实际调查得到的结果，
我会积极反思，
从中吸取一些优秀老师的做法，
结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。< br>我想只要我能够以积极
的心态坚持下去，以不变的激情奋斗下去，多了解当下的教学情况，
在不久的将来定会成为一名合格的人民教师。


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2

一、调查概况


我于
20xx
年
10
月份，
对我实习的一所重点中学的学生 的学习心
理状况进行了调查。
通过调查研究，
对中学生的学习心理有了初步的
了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加
强教育教学的针对性，
提高 教育教学的实效性，
探索实施素质教育的
新路子，提供了客观依据。


二、调查的具体目标和方法

(
一
)
具体目标

1
、中学生的学习心理现状

2
、当前中学生的学习心理特点

3
、当前中学生的学习心理成因及对策

(
二
)
调查方法


学生问卷，内容涵盖教育价值观 、学习态度、学习需求和学习目
的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷
80
份 ，回收有效问
卷
70
份，接近理想的高效样本数。


三、调查结果


对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(
一
)
中学生的学习心理现状分析

1
、教育价值 观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价
值观。
七成的学生认为学习的作用是提高自身 素质，
接近两成的学生
认为学习的作用是为了考大学，一成的中学生没有考虑。


调查还显示，
中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，
青年人的经济收入与受教育程度成正比，
其中接近六成的学
生认为大学生 挣钱多，
接近两成的学生认为高中毕业生挣钱多，
一成
以上的学生认为初中毕业生挣钱 多。

2
、学习态度


调查结果表明，< br>六成以上的学生对学习的热情较高，
两成以上的
学生对学习的热情中等，
一成以 上的学生害怕学习。
这与他们“考大
学”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，
害怕学习的学生数占相当
份额。而且，我们在调查中还发现，不到九成的学生都有自己“最讨
厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，
一是与教师
的教学方法紧密相 关；
二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果
显示，
八成以上的学生对与 现实生活联系紧、
实用性强的语文、
数学、
物理、化学热情较高，而对学术性较强的历 史、地理、生物、英语不
感兴趣。
在学生讨厌的课程中，
英语是初中的核心课程之一，
有
4xxxx
的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3
、学习需求


当前，
“特长”是师生共 同关心的热门话题，
在调查中我们发现，
大部分学生对“特长”有正确的认识，
其中，
九成
x
的学生有自己感
兴趣的目标，且有五成的学生希望得到教师的指导。同 时，七成的学
生希望学到较多的、
实用的科技知识，
使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4
、学习目的九成的学生有读大学愿望。

(
二
)
当前中学生的学习心理特点

调查显示，
当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相
比，有明显不同。

1
、教育价值趋向多元化、务实化、功利化


他们 中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们
提高自己的综合素质，
使他们掌握生存 、
生活所需的基本的文化科学
知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭 经
济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。


中学 生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。
中学学
生越来越强烈地追求未来教育输出的 经济价值，
他们中的很多人从经
济的角度去衡量所学课程的价值，
继而决定自己在不同 课程上的努力
程度。
他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，
渗透更多的实用技术。


我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判 断
等能力既不成熟又不稳定。
事实上，
相当多的中生的教育价值观是迷
茫的。 其原因在于：


一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信
心；


二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需
求，
难以使他们产生学习 的内在刺激和利益驱动。
这些原因使越来越
多的学生厌学。

2
、学习需求的纵向多层次和横向多目标


在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、
教育价值观和
对未来的期望等方面的差异，
使他们的 学习需求具有纵向多层次和横
向多目标的特点。
学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深 度
要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备
考高职或艺术类院校的学 生，
要求课程教学难易适度、
学业成绩达中
等水平；追求大学教育的学生，则要求最大 容量地掌握所学知识，学
业成绩达上等水平。
学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广< br>度要求宽泛。
他们既要求学好学术性较强的课程知识，
又要求充分培
养自己的特 长，还要求掌握更多的实用技术。

3
、学习目的明确，但具有主观性和不协调性


对学生的问卷调查表 明，
八成的学生具有明确的学习目的。
但是，
通过对调查问卷的对比分析和对学生本人 的考察，
我发现，
学生的学
习目的具有严重的主观性和不协调性。
学生学习目 的主观性突出表现
在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大
的一个群 体具有这个想法是极不现实的。
此外，
四成的学生希望自己
以后在事业上能取得成功。
学生学习目的的不协调性主要表现为思想
与行动的不协调。
调查结果表明，
三 成准备考大学的学生中有相当多
的人在学习上并没有显现出相应的积极性，
而是呈现出一种消极 等待
的学习态度。


我于保山一中进行教育实习，
实习内容 包括两个方面，
一是专业
课的教育实习，
二是班主任的工作实习。
在这期间我 积极地努力地工
作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实
习期间做了 一次深入的调查工作，
是针对语文这门课而言的。
调查的
过程十分辛苦，
为了 得到教师和学生的真实想法，
我颇费了一番心思，
最终的调查结果还是很让我满意的。


为了全面、
详细地获取材料，
我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学
校调查。重要的调查的形式是发 放调查问卷。同时，我也积极地找学
生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。


在此，
我介绍一下自己的调查的结果，
谈谈对中学语文教与学的
一些看法，< br>其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论
到的，
但我想这对于我们实习生 来说，
是一次真正意义上的体验和感
受，
而不仅仅是以前从理论上的认识。
希 望我的认识能对自己以后的
工作有些效果。


首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。


我调查发现，
现在的物理课堂教学，
大多数老师所使用的教学方
法是正确的，它符合教学的实际情况。很多 语物理文老师在备课时，
设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。
调 查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，
对学习不是很重视，
，
认为努力与否考试 时都不会得太高的分，
也不会得分很低，
和其他同
学不会有太大的差距，况且努力了也 不一定能取得好成绩。因而，你
让他们回家预习课文的时候，
大多数学生基本上是不看。
因此上课要
多提问题，
这样才能迫使他们课后去看。
在物理教学的过程中一定要多问个“为什么”，
这一方面可以使老师和学生交流，
另一方面也可
以进一步挖掘 教材的有关内容。
我自己在实习的教学中也采用了此方
法，成绩果然不错。


一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中
并不是很受欢迎，
重要的 原因就是采用这种教学方法取得的效果不是
很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例 ，上课
时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，
很少有学生再看书本了。
学
生 多爱看一些图画，
对图画的记忆倒很清楚，
但却忽略了图画旁边的
文字。
这种 教学方法还使得老师变得懒惰起来，
大部分老师在上多媒
体课时很少板书，
一些老师一 节课下来，
根本就没在黑板上写一个字，
学生也就不作笔记了。

< br>老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，
可以把学生
分为几等。
一个 老师要想让所有的学生都把物理学好，
几乎是不可能
的事情，
要看学生的具体情况，< br>视个人的情况不同而对学生有不同的
要求。
对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃 的态度，
他们认
为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，
而 且老师的精力也是有限的。
老师们也承认他们在教学的过程中存有
偏见，
但这也是没办 法的事情，
毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束
缚着他们。
老师不能平等地看待学生，
这一点老师们能很坦诚地同我
讲，确实是难能可贵的。


在 调查中我还发现有经验的老师进行教学时，
课堂气氛总是很活
跃。他们备课时不限于教参、优秀 教案等书，能够根据自己所教的学
生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具
体问题具体分析，做到因材施教 ，对授课情况有直接的影响，这就是
教育学中提到的“备课的同时要备学生”，
这一理论在我教 育实习的
调查中得到了验证。


其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。


在调查中，
部分学生对我公开表示他们对物理学习不感兴趣，
不
想学物理。他们认为物理很抽象，难懂。特 别是文科生，他们的这种