关于克服困难的名言小学英语实习调查报告精选

2021年1月26日发(作者：黎子明)
小学英语实习调查报告精选



阅读与学生的语言能力紧密相关， 阅读效率取决于快速、
自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，
是学生在课 堂教学以外的自觉阅读行为。让学生在其语言能
力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能 力
的手段和重要途径。量变产生质变，没有一定的数量难有较
高的质量。



我于
20XX
年
10
月，在德利金秋小学进行为期一年的 实
习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请
教，顺利的完成实习工作。同时， 我还在实习期间做了一次
深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师
和学生的真 实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我
将来的就业有很大的帮助。



为了全面、详细地获取材料，我不只限于我实习所带班
级的调查，而且还跨班级、年 级调查，甚至还到其他同学所
在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同
时，我 也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解
情况。



在 此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学英语
教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙 述的或
者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是
一次真正意义上的体验和感受 ，而不仅仅是以前从理论上的
认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。



首先，从教师的角度来谈一下英语教与学的情况。



我所在的学校是一所民办小学，学校规模较大。该校在
唐山市丰润区，所以近年来生源不断增加，所以教 的好坏显
得尤为重要。唐山市对教育的投资相当重视，学校的经济状
况较好，
设备先进 ，
设施有电脑、
幻灯机等的现代教育设备。
近几年，该校学生的成绩较



好，基础也好，不过对于普通班级来说班里学生水平参
差，两极分化严重 。一、调查概况



我于
20XX
年
2
月到
6
月初，对我实习的这所市重点小
学的学生的英语阅读状况进行了调查。通过调查 研究，对中
学生的英语阅读学习有了初步的了解，为准确地把握当前小
学生英语学习的情况，深 化教学改革，加强教育教学的针对
性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，
提 供了客观依据。



(
一
)
具体目标



１、小学生的英语学习现状



２、当前小学生的英语学习特点



３、当前小学生的英语学习现状成因及对策



(
二
)
调查对象



本调查具有广泛的 代表性。为了更好地展现时代特点，
展现先进的教学理念、教学思想和教学水平，问卷调查在德
利金秋小学五六年级进行，共发问卷
100
份，回收有效问卷
100
份，有效 率达
100
％。



调查方法



本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。
为了确保调查质量，本课题 组完成问卷初稿后专题研讨，审
稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行
认真 地讨论和修订，修订稿出炉后选取
20
名学生进行小范
围试测，分析研究试测结果，再 次修订后才定稿问卷，然后
在全校范围展开正式调查。为了消除被调查者的顾虑，提高
调查信度 ，
我们要求学生在作答问卷时不写姓名，
让其自由、
客观地表达自己真实的意愿和情况 。为了使被调查者清楚了
解调查意图并减少废卷，我们要求任课教师利用课前时间进
行并在发放 问卷之前对问卷作必要的讲解。



问卷及数据处理



问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷
遗漏值进行了处理：统计过程 中发现的选项空缺设定为遗漏
值，统计数据以有效数值为准。我们将
477
份有效问卷 的信
息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个
部分的百分比等数据。对于缺失 值则依据默认方式进行处理。



数据分析



基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，
以及与本文现有问题类似的



题项数据，只重点分析一些与《英语课标》和日常英语
教学直接相关的调 查数据，讨论数据背后的观点，调查题目
及结果附后。需要说明的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。



调查结果



通过调查结果显示，
15%
的学生对英语阅读非常有兴趣，
56%
的学生对英语阅读的兴趣一般，
19%
的学生对英语阅读不
怎么感兴趣。从总 体上来讲绝大部分学生对英语阅读学习的
热情不是特别高。经过具体分析，学生们对英语阅读的各种情况是有所区别的，详细情况如下：



1.
从阅读量来看，
学生的阅读量相当少
,
只有
15%
的学生
是进行每天阅读的 ，
43%
的学生每周的阅读量仅为二到三次，
剩下的部分同学是没怎么进行适当的阅读 的。由此可以看出，
学生们需要大力提高其阅读量才行。



2< br>．从阅读速度来看，学生的阅读速度还是有待提高。
52%
的学生每分钟的阅读速度是< br>50-60
个单词左右，
19%
的学
生为没分钟
20-30< br>，只有
16%
的学生阅读速度是比较快的，
每分钟能达到
60
个以上。



3.
从阅读的材料来看，学生们的阅读来源绝大部分 是课
本还有所订阅的英语报纸，其中
50%
的学生阅读材料来源于
报纸，28%
来源于课本教材，因此可以看出学生阅读的来源
还是相对狭窄的。而且在做完老师交 代或者课堂上完成的阅
读任务后。只有
13%
的学生会主动去寻找其他阅读材料进行< br>进一步的阅读，
63%
的学生偶尔去阅读课外的文章，
15%
的学生不会去主动进行阅读。所以，教师应该寻找多渠道来增加
学生的阅读量，扩大学生各方面的知识积 累。在阅读材料方
面还有一个表现，那就是
66%
的学生对故事讲述的阅读材料
比较感兴趣，只有
17%
的学生对科普类的文章感兴趣，
17%
的学生对其 他社会文化类的文章感兴趣。这也说明对于能引
起他们兴趣的阅读材料比较愿意去读去看。



4.
从英语阅读的障碍来看，
50%
的学生认为生词是 她们
进行英语文章阅读和理解的最大障碍，
15%
的学生认为橘子
的理解是阅 读的最大障碍，而也有
15%
的学生认为整个文段
的理解才是进行阅读的障碍。由此看 出，学生药性提高英语
阅读水平，扩大词汇量是一个必不可少的步骤。而句子和文
段的讲解方面 也不可忽视。



5.
从进行英语阅读的目的和英语本身的作用来 看，
77%
的学生认为英语阅读对英语整体的作用和对英语写作水平
的影响非常大，< br>22%
的学生认为英语阅读对这两者的作用和
影响一般，
2%
的学生却 认为英语阅读和这两者之间没有直接
的联系。由此可见，绝大部分的学生



已经认识到英语阅读的作用和影响是非常大的。



6.
从进行英语阅读的目的来看，
56%
的学生认为学习英
语是为了各类英语考试的“阅读 理解题”拿高分打下基础，
41%
的学生进行英语阅读时为了以后能读懂英语文章、报纸
或书籍打下基础，
只有
2%
的学生进行英语阅读时为了应付学
生的检查。可 见，学生进行英语阅读目的都是想当明确的。



本调查结果表明，学生英 语阅读整体发展态势不均衡，
阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生对英
语阅读 持积极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，
但对于阅读材料的需求存在显著差异。学生词汇量不 足是英
语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师
对英语阅读进行有效的指导。



调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力，与当前社
会发展 对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。由
此，我们的社会、家庭、学校和教育工作者要转变观 念，减
轻学生过重的课业负担，配置一定数量的优秀的等级英语课
外读物，为学生创造好的阅读 环境和氛围，教会学生正确的
阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促成学生自觉地
阅读。 在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮
助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。在方法指 导上，
充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，解决
学生怎么读的问题，让他们真 正实现快乐阅读。阅读是为了
得到乐趣，为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限
在课堂 的英语教学，英语阅读的重要性更不可低估。



调查题目
:
关于中学生英语阅读情况的调查



请把你选择的答案填到括号里。



1.
你对英语阅读是否有兴趣？



A
非常有
B
一般
C
不怎么感兴趣



2.
你一周进行阅读的频率是？



A
每天
B
每周二到三次
C
很少



3.
你每分钟能阅读多少个单词？



A
．
20-30 B 50-60 C 60
个以上



()4.
你有下列阅读习惯么？



A
指字阅读
B
有声阅读
C
默读



5.
你阅读时会记下你刚刚读过的好的英语词组和句子？



A
经常
B
有时
C
不会



6.
在阅读时如果碰到生词，你会怎么办？



A
立刻查字典
B
跳过
C
尽量猜测词义



7.
在做阅读理解时，
对完答 案，
发现仍做的不好，
你会…？



A
不予理会
B
自行重读
C
主动向给老师或同学求助



8.
你英语阅读的材料主要来自哪里？



A
课本教材
B
课外阅读
C
报纸



9.
你对那种阅读材料？



A
故事
B
科普文章
C
社会文化类



10.
除了老师布置的阅读任务，你课后还会主动找其他
英语材料进行阅读 吗
A
会
B
不会
C
偶尔



11.
你认为英语阅读理解对提高英语写作水平有关系吗？



A
关系非常大
B
关系不太大
C
没有关系



12.
你认为英语阅读对英语的作用是怎么样？



A
很大
B
一般
C
没有



13.
你想努力在英语方面有所改变吗？



A
想
B
不想
C
无所谓



14.
你在进行英语文章阅读训练时，首先想到的是



A
为我以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础



B
为各类英语考试“阅读理解题”拿高分打下基础



C
应付当时老师的检查



15.
在对英语语篇、语段的过程中，你最喜欢



A
记叙行文段
B
说明性文段
C
用图片表示的广告、应用
文体等
16.
在英语语段、语篇的阅读后，你最喜欢



A
选择题
B
判断题
C
问答题



17.
你觉得英语阅读过程中最大的障碍时



A
生词
B
对句子的理解
C
对整个文段的理解



18.
你在对英语文段阅读时，一般



A
逐字逐句去理解
B
很快的速度浏览文章大意



20XX
年
2
月
18
日至
6
月
2 0
日，
我很荣幸的有机会在海
阳美宝小学度过了我三个多月的实习生涯。我的实习内容 包
括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，二是作为
一名班主任的工作实习。在这三个 多月的时间里，我积极认
真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错
的成绩。< br>同时，
我还利用这三个多月的时间做了一番的调查，
这个调查是针对英语这门课在当今时 代的教学情况的。通过
调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解，为深
化教学改革，
探索实施素质教育的新路子，
提供了客观依据。



(
一
)
具体目标



1
、从英语教师的自身、教学等方面探究现今小学英语
教学的现状。



2
、从学生的角度探究现今小学英语的发展现状。



3
、从学生的心理角度探究现今英语教学该往何处去。



(
二
)
调查方法抽样调查：


以我实习的四年级英语教师为主要调查对象，调查对象
为我的指导老师安
xx
老师 、三年级英语老师杨
xx
老师两位
老师



1< br>、从英语教师的自身、教学等方面探究现今小学英语
教学的现状。首先，从小学英语教师的自身方 面谈一谈教学
的状况。经过三个多月的相处，我发现教师的文化水平都是
大专。经过从教导处了 解的信息，在



这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师< br>拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。其次，
从现今小学英语教师的教学方面来看英 语教学的状况。在教
学方法方面，
三年级的语文老师基本都采用问答法、
讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好
地达到效果。在采用教学设备方面，经调 查发现，现在的课
堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲
学生听，他们很少 使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致
这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。从教学态
度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性 不稳，不仅一个班
里的学生英语成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语
文成绩也有很大差 别，老师们并不认为可以把学生分为几等，
他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有< br>的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式
让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体 情况，视个人的情况
不同而对他们有不同的要求。也没有采取放弃的态度，他们
认为不能放弃任 何一个学生。在英语教学的过程中，三年级
的老师们对预习指导和朗读教学工作很重视，因为三年级的< br>学生只要求能听懂、会读、能背，所以要确保他们会读后才
能开始课文教学。在作业要求方面，三 年级的老师可以说是
非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以
后能更好的适应 更高年级的要求。



2
、从学生的角度探究现今小学英语的发展 现状我实习
的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智
很不成熟。经过观察，我 发现不仅男生好动，女生也不容易
安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，如果上