《我的名字》的教案_模板

2020年11月24日发(作者：孟琦)
《我的名字》的教案_模板


《我的名字》的教案
教学目的：
1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。
2、理解课文内容。
3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
教具准备：
生字卡片、多媒体
教学过程：
一、照片导入。
1、亲切的叫出它们的名字，好吗?生作答。
那 “你” 叫什么啊，请 “你” 大声的告诉大家。
句式练习：我叫 。(课件)
2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?
3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。
4、今天我们要学习的课文《我的 名字》(板书)中的“我”就有好几个名字，他都有哪些
名字。请大家自己读课文，读课文时要注意要求 ，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请
同桌帮帮忙。
二、学生字
1、全班齐读生字。(师指导个别轻声读)
2、小组合作读生字。
3、齐读字宝宝。
4、开火车读字宝宝。
三、学习课文。
(一)整体感知全文
1、齐读全文。
2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀!
分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的?
称“我”为“小朋友”。
称“我”为“红领巾”。
称“我”为“好孩子”。
称“我”为“小雷锋”。
3、生作答并齐读。
4、可是大人们为什么这样称呼他呢?
(二)指导学习第四小节
1、老师：诶!同学们“雷锋”你们认识吗?谁能来帮大家介绍呢?
2、师生共同介绍“雷锋”。
3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么?
生作答，师加以指导并评价。
4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么?
生作答，师加以指导并评价。
5、是啊!这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊 ，那你知道老爷爷为什么称小男孩
为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷 爷推车，他是一个乐于
助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋)
6、指导有感情地读这一节诗。
谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。
(帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读
一读。)
7、总结学习方法。
(三)自学第一、二、三小节
1、请大家用学习 第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称
呼他?”“他们之间发生了什么感 人的故事?”。
2、生自由读，同桌讨论。
3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”?
生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。
4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。
5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事?
6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节。
7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。
8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。
9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。
10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”(写 字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不
要出头，这样这个奶字才更漂亮)
11、生练习(第91页，动手描一描)
(四)学习第五小节
1、师：大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?这些称呼都包含了大人们对我的什么?
生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩?
2、生作答(乐于助人、关心、帮助他人的好孩子)
3、师、是啊!(边板书画心边说)“我”就 是有着一颗善良的心，爱关心爱帮助别人的心，
所有读(手指大屏幕第五小节)。
4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这
一小节呢?
5、生作答。
6、师指导感情朗读。(指名读、齐读)
17、师小结 。小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红
领巾，做生活中的小雷锋。
四、拓展
1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们 如何去帮助比
我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢?
2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么?
(护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……)
3、续写一节诗
“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/
小姐姐：
摔倒的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你还想到了什么，说给大家听听吧。
五、总结
老师非常高兴看到孩子们这么关 心他人、帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优
秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌。
六、背诵诗歌
1、齐读全文。
2、生自由背诗歌。
3、看板书背诵诗歌，回顾全文。
七、板书设计
我的名字
叔叔 小朋友
阿姨 红领巾
老奶奶 好孩子
老大爷 小雷锋


《两件宝》.教案示例一
教学目标：
1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
教学重点：
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、故事导入
（一）.课件：小猴造喷水池（.课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。）
师：仙 鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你
动动脑为我修一个喷水池 吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。
第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴 哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”
小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它 挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴
哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。” 这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它
终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧！它们多高兴啊！
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢？
生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
（二）板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着？我忘记了，谁能帮帮我？
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上 面是“宝盖
头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。）
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你
们。
二、初读课文
（一）师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的.课件。）
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗？要想读得好，首先
要把 字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？
生答。
师：你们的办 法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的
小伙伴。那就自己选个你喜欢的 办法读课文吧。
（二）自由读课文。要求把字音读准。
师：快打开书66页，用手 一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。
读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读 几遍。
（三）指名读课文。
师：能把字音读准吗？谁能读给大家听。
指名读。评读。
（四）认读生字。
.课件出示生字。
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗？
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
.课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
（五）自己读课文。要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
三、细读课文
（一）两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊？
师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读 ，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意
思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用 用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。