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课题
教材分析
《纳谏与止谤》
授课时间
文章从重读《邹忌讽齐王纳谏》写起，先追述历史
:
在 古代圣君
贤臣中齐威王和邹忌是典型，比干和屈原却因尽忠进谏被挖心，
被放逐；因此齐威王纳谏的大智和风度值得赞佩。周厉王以止谤
自喜，
没有好下场。
后联系实际
:
有些领导同志怕听逆耳之言，
“
四
人帮
”
以棒止谤的反 面教训，引出两点感想
:
一是要取得成果需要
双方合力，
既要有敢谏的忠臣，也要有能纳谏的明君；二是进谏
也要讲究方法。最后忠告各级领导同
志也来个
“
悬赏纳谏
”
。
学情分析
教学目标
课文中有一些典故，学生不一定了解
，应予以讲解。对照式的结
构，也应该作为重点讲授。
1
．
了解本文对
“
读
”< /p>
的内容的简法叙述和联系实际的
“
感想
”
< p>（议论）
的有机结合，从而理解并掌握写作
“
读后感
”
的基本方法。
2
．理 解本文引用古人的故事和古代的名言对突出文章重点以及
增强论述中心力量的作用。
3
理解运用对照写法展开论述的作用。
重点难点
1
．
重点
:
学习对照结构，理清论述层次。
2
。难点
:
引证的作用及层进式安排。
重点难点分析
（一）课文
“< /p>
预习提示
”
中说
：
“
可以说对照方式的论述是贯穿全篇的。
”
请思考
课文是怎
样采用对照式的论证结构来展开论述的？
分析：文章前四段主要评述齐
威王勇于纳谏的大智与风度，第
5
段用
“
事因难< /p>
能，
所以可贵
”
作为过渡，
用周厉王止谤的行径和结果与前四段对照。
接着第
8
段又
用
“
追古思今
”
作为过渡，再以现今有些领导同志 对待批评的态度和
“
四人
帮
”
< p>的所作所为与前7
段对照，
形成了一个双重式的对照结构。< /p>
通过这些对照，
使作者赞扬齐威王勇于纳谏的大智与风度，
抨击周厉王及
“
四人帮
”
止谤的观点
更加鲜明，
也使作者所提出的当今各级领导同志应
“
悬 赏纳谏
”
的建议更显得入
情入理，使读者读后不由不同作
者发出一样的感慨：要勇于纳谏，止谤不会
有好结果。
（二）
本文引用了不少古代的名言，
提到一些古人的故事，
这样写有什么用？
答
：
引用是为了更好地说明文章所要论述的有关重要问题。如第
2
段开头
：
“
人
非圣贤，孰能无过
”
、
“
过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之
”
，就是说明人
有错误并不意外，重要的是
“
改过
”
。有了
“
改过
”
之心，当然就不怕别人指出自
己的过失。
它是能否< /p>
“
纳谏
”
的前提。
所以这里引用古人 的话为下文赞赏齐威王
能勇于纳谏的好作风提供了
“
理由
”
。在论说文中起到理论论据的作用。
又如第
2
段
“
唐太宗与魏征
”
和
“
比干、屈原悲惨的故事
”
的运用， 从正反对比中
说明了
“
纳谏
”
< p>的不易和难能可贵，从中推出
“
勇于纳谏的齐威王
< p>”值得赞赏的
“
理
由
”
。
总之，引用古人名言，提及古人故事，表明了作者
的观点非主观臆想或一孔
之见，而是有着广泛的史料基础和充分的依据的，这使文章丰富
深刻，更加
令人信服。
（三）本文的语言具有什么显著特点？
答：文
章的语言十分考究，不但用词丰富、准确，而且使用了排比、对仗、
比喻等修辞手法，<
/p>
使文章显得生动并富有节奏感。
对仗的使用如
“
行为 万世师，
言作万世法
”
，
“
倾听逆耳之言，采纳美芹之献
”
等等。另外文中还用了不少四
< br>字句，不但显得工整，有节奏，而且也很凝练有力，如
“
读好文章，如饮醇 酒，
其味无穷，久而弥笃
”
、
“
生动亲切，娓娓动听，饶有情趣
”
等等。文中还用了
许多比喻，如
“
如饮醇酒
”
、
“
如故人重逢，格外亲切
”
、
“
像不 干净的身子洗了
个清水澡
”
等等，都非常贴切，生动。< /p>
教学过程：
一、
解题
1
．今天我们来学习著名诗人作家臧克家所写的《纳谏与止谤》。我们先
来
看课文的题目。什么是纳谏？什么又是止谤呢？
明确：
“
纳谏
”
是接纳劝谏、建议，
“
止 谤
”
是制止进谏。这个标题是采用联
合式词组。
2
．这两个词是分别来自两篇古文，是哪两篇？
明确：分别来自古文《邹忌讽齐王纳谏》和《召公谏厉王止谤》。是取了
两个故事中其中的一个词语。
二、
分析《邹忌讽齐王纳谏》
1
．对于《邹 忌讽齐王纳谏》大家应该是很熟悉的，在我们上半学期已经
学过了。谁还能给大家讲讲这
个故事的梗概啊？
明确：这个故事是讲了邹忌用日常生活中比美的事给
齐威王提意见，后来
齐威王爽快地接纳了邹忌的建议，使齐国成为当时的强国，各国都争
相来
朝见齐王的故事。
2
．通过这篇文章给我们说明一个怎样的道理呢？
明确
：本文通过邹忌自己家庭亲友间的事情和切身的感受，讽劝齐王纳谏
除弊。从而说明国君
必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以
兴国。这篇文章邹忌借
“
比美
”
这一件小事来喻指国家大事，表明人有自知
< p>之明，方能通达事理，国家要开明方能兴盛。
3
．这篇文章是作者重读《邹忌讽齐王纳谏》后写的一篇文章，那么作者
是从什么
角度对《邹忌讽齐王纳谏》进行评价的呢？也就是说作者认为这
篇文章那些地方是值得我
们现在的人借鉴的呢？
明确：作者是从齐王勇于纳谏以及邹忌巧于进谏
的角度进行评价的。作者
认为在当时
“
谏难，纳谏更难< /p>
”
为出发点，重在对齐王的勇于纳谏的风度进
行了赞扬。突
出了齐王勇于纳谏的大智和令人佩服的气度。
①为什么说善于纳谏就是有气度呢？
明确：一个能够诚
恳地接受别人的意见，能够承认自己的不足对于一般人
而言已属不易。更何况实在春秋战
国时期，君臣的地位是相当悬殊的。君
王是被认为是天子，是神圣不可冒犯的。帝王哪怕
是错的，臣子也不能对
这个决定说
“
不
”
字。
②我们可以看到作者举了历史上哪些人物因为向帝王进谏而被杀的？
< p>
明确：举了比干和屈原。（简述比干和屈原的故事）除了这两人之外，还
有
许多这样的例子。轻者流放，重者杀头满门抄斩。
③作者举这些例子的目的是什么？
明确：比干
一片忠心却惨遭剖腹的下场；屈原忠君爱国，却落得自投汨罗
江的命运。说明一个君王能
够纳谏是一件非常不容易的事情。能够采纳美
芹之献的君王不多。（什么是美芹之献？祥
见课文注解，意思是表示自己
的意见无足轻重，是种自谦的说法。）所以更能突出齐王的
难能可贵。为
下文赞扬齐王的勇于纳谏做了铺垫。
④也正由于君王不易纳谏，纳谏是件很危险的事情，从而也可体现出邹忌
的勇敢。邹
忌当然知道向君王提意见的危险性，但他能够直言就表现了他
的勇气和胆量。所以这两个
例子也体现了邹忌勇于进谏的勇气和决心。
所以 纳谏要成功，劝谏者和纳谏者双方缺一不可，而尤以纳谏者更为重
要。
三、
分析《召公谏厉王止谤》
1
．那么《召公谏厉王止谤》又是讲了一个怎样的故事呢？
明确：（简述这个故事，也可让学生先来说说这个故事）
2
．通过这个故事说明了一个什么道理？谈谈你的理解。
明确：说明只有广泛地接纳各方建议，才能使自己更为明智。如果堵塞进
谏之路，只能使自己更加闭塞，陷入绝境。厉王的做法好比是掩耳盗铃，
治表不
治里，采用强制手段，虽能堵住百姓的口，却难平百姓的心。一旦
失去民心，好比江河决
堤难于堵塞。
四、
两者的对比。
很显然，这两个故事形成了一个鲜明的对
比。这样把两个做法截然相反的
故事拿到一起比较，其结论是相当明显的，就是：一个国
家要发展，成为
一个强国，一定要广泛地听取不同的建议。对于国君而言，一定要鼓励大
臣们提建议。就象唐太宗一样，对于大臣们的意见总能虚心地听取，而且
改正，这样才出现了唐朝历史上的贞观之治，使唐朝成为中国历史上封建
朝代中
最强盛的国家。
五、
引申到现实中
1
．那么作者的写作目的 就仅仅为了说明纳谏与否对一个国家的作用吗？
不是，而是引申到我们现在的生活现实之
中，说明纳谏并不仅仅是帝王们
应该做到的，我们每一个人都应该做到善于听取别人的意
见。那么在文章
的结构中，哪一句是过渡句，从历史转到现实呢？
明确
：
“
历史是一面镜子。《邹忌讽齐王纳谏 》
、《召公谏厉王止谤》这两
篇古文，
我们对照着读，< /p>
大有可以借鉴之处。
”
这一句是文章的过渡句，
由< /p>
历史转入现实。对于历史上的国家纳谏极为重要，对于我们现在的工作也
< br>是相当的重要。工作中善于纳谏的人就能象齐威王那样出现
“
战胜于朝廷< /p>
”
的局面，人人都能佩服你，你就能赢得工作的胜利。相反如果学厉王，那
只能落得同厉王那样被人所唾弃的下场。
同样
在我们的学生的学习和生活中同样也要纳谏。听取老师，家长和
同学对你的合理建议。即
使你不同意对方的观点也可以提醒自己的做法是
否恰当。就象毛主席说的
“
有则改之，无则加勉
”
，这样才能使自己不断地
完善。
要成为一个开明大度的善于接受批评的人。
所以要使纳谏取得成功 ，
不但要有纳谏的人，也需要有善于虚心接受进谏的人。双方合力，才能是
纳谏成功。
2
．
那么作为进谏的人除了要敢于直言外，
作者认为还有什么要求吗？
从《邹忌讽齐王纳谏》中，我们可以发现进谏要注意什么呢？
明确：还要注意纳谏的方法。要能巧于进谏。邹忌的进谏成功很大程度上
是由于齐王的善
于纳谏，但如果邹忌的方法不对，可能好心就要办成坏事
了。邹忌没有正面向齐王提建议
，而是通过日常生活的小事引申到国家大
事上，这样就能使齐王更容易接受，更加能说服
齐王纳谏。体现了邹忌的
机敏的特点。所以也提醒我们现代人，在提意见使要注意方法。
我们说
“
良
药苦口利于病，忠言逆耳利于行
”
，我们要想办法使
“
良药
”
不
“
苦口
”
，也可
以使
“
忠言
”
不
“
逆耳
”
，这就需要在方式上有所改进。
作者还举
了《触龙说赵太后》的故事。赵太后刚执掌国家大权，秦国就派
兵攻打赵国，赵国向齐国
求救，齐国提出要赵太后的儿子长安君做人质，
才可以出兵。赵太后不同意。大臣纷纷劝
赵太后，赵太后说：如果谁还提
这件事，我就把唾沫吐到他的脸上。于是大臣们都不敢再
进言了。这时一
位大臣名叫触龙请求见太后，太后满脸怒容，以为又是来劝她的。所以根
本不理采他。但触龙并没有说这件事。而是向太后请求，希望自己的儿子
能有所作为，让
15
岁的小儿子能锻炼一下，担任皇宫的卫士。赵太后没
想到触龙作为一个男子也这么疼爱自己的儿子，于是脸色慢慢缓和，在疼
爱子女这方面与触龙有了共同的语言。触龙说我觉得你还是疼爱自己的女
儿比较
多一点。因为你把女儿远嫁他国，希望她不要回来，能在他国有子
孙继承王位。而不肯把
自己的儿子放出去锻炼锻炼。同时又提到了，历史
上凡是有作为的帝王都是要经过一段艰
苦的磨练。那些无作为的帝王大都
是因为地位显贵，缺少锻炼所致。从而进一步说明，一
个人要成为一个国
家的君王就必须磨练，为国家取得功劳，这样才能服众。有朝一日，太
后
谢世，长安君凭什么在赵国立足呢。于是赵太后同意了触龙的请求。答应
了这件事。
我们通过这件事可以发现触龙进谏很注意方法。他没有正面提出自己
的意见。而
是先说疼爱自己的儿子说起，取得了与赵太后的共识。认为真
正爱自己的子女不是溺爱他
，而是要他去磨练，通过磨练成材。如果直接
去进谏那么就有可能不但说服不了赵太后，
也可能会受到重罚，可见进谏
是需要一定的技巧。敢于进谏，也要会善于进谏。这样才能
事半功倍。
这也给我们一个提示，当你好心去劝别人，给别人提意见的
时候一定要注
意方法。不能太直接。
六小结
作者把
“
纳谏
”
和
“
止谤
”
对照来写，通过这两个故事，说明了纳谏的重要性。
以
“
纳谏
”
为主，以
“
止谤
”
为辅，用它做对比，使结论更明确。通过
“
纳谏
”
说
明了纳谏者需要是纳谏者和劝谏者双方合力，才能成功。赞扬了邹忌作为
劝谏者的勇气和作为纳谏着齐王的善于纳谏的开明和大度。通过
“
< p>止谤”
说
明了不听取别人意见的危害。批判了厉王妄
自尊大，独裁专断的做法。再
由一个过渡句引申到我们日常生活中，说明了我们日常生活
和工作中纳谏
的重要性，以及在劝谏使要注意方法的观点。全文对比论证，观点鲜明。<
/p>
论据充分，论证严密。而且用了许多典故，这需要我们深刻理解其内涵。
七
板书
齐王勇于纳谏
——
大智、风度
纳谏
邹忌勇于进谏
——
勇敢、忠心
——
战胜于朝廷
邹忌巧于进谏
——
聪明、机敏
召公进谏
——
尽忠
道路以目
止谤
——
土壅而川决，
厉王止谤
——
残暴
对比
流于彘
教案Ⅱ
第一课时
教学过程：
一、导入。
今天我们来学习著名诗人作家臧克家所写的《纳谏与止谤》。
二、作者简介：
臧克家，现代诗人，山东省诸城县人，
1905
年生。
< p>1923年开始写诗，以诗
集《烙印》
《罪恶的黑手 》等名噪诗坛。抗日战争期间奔波于前线，写了大量
歌颂抗战的诗篇，后主编《文讯月刊
》
，出版了抨击国民党反动统治的《宝贝
儿》
《冬天》< /p>
《生命的零度》等。解放后历任诗刊的主编和顾问，并参加文联
和作协的领
导工作，出版了许多诗集和散文集。他的大部分著作，收在《臧
克家散文小说选》和六卷
本《臧克家文集》里。他的诗多以农村题材的主，
语言朴实，文字严谨。他的文章也有相
同的特点。
三、解题：
我们先来看课文的题目。什么是纳谏？什么又是止谤呢？
明确：
“
纳谏
”
是接纳劝谏、建议，< /p>
“
止谤
”
是制止进谏。这个标题是采用并列式
短语。
课文正标题和副标题的关系：正标题概括出文
章论述的中心；副标题指明
“
有
感
”
的依据和由来，对正标题既有补充的作用，又有把感想限在一定范围内的
集中
作用。
本文以
“
纳谏与止谤
”
为题，对比鲜明，发人深省。文中通过齐威王与周厉王
对谏谤的不同态度和不同结果，联系现实，告诫各级领导同志要正确对待批
评
意见，敢于
“
悬赏纳谏
”
，改进工作，推动四化建 设。
文章从重读《邹忌讽齐王纳谏》写起，先追述历史
:
在 古代圣君贤臣中齐威
王和邹忌是典型，比干和屈原却因尽忠进谏被挖心，被放逐；因此齐
威王纳
谏的大智和风度值得赞佩。周厉王以止谤自喜，没有好下场。后联系实际
:
有
些领导同志怕听逆耳之言，
“
四人帮
”
以棒止谤的反面教训，引出两点感想
:
一
是要取得成果需要双方合力，既要有敢谏的忠臣，也要有能纳谏的明君；二
是进谏也要讲究方法。最后忠告各级领导同志也来个
“
悬赏纳谏
”
。
四、分析本文思路
:
第一部分
:(1
自然段
)
重读《邹忌讽齐王纳谏》感到格外亲切。