故乡香北师大版小学语文四年级作文备课教案!

北师大版小学语文四年级作文备课教案

授课年级：小学四年级

授课人：刘文虎

第二单元：月亮

我眼中（心中）的月亮

教材解读：

不同的作家，

笔下的月亮是不同的。

可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，

也可

以自由发挥，< /p>

写一写未来的月亮会发生怎样的变化，

还可以写在月球上的生活。

写 作范围宽

泛，有利于学生自由发挥。

学情分析：

学生学过一些有关月亮描写的诗句、

文章，< /p>

也有一定感性认识，

但感受比较空洞，

不知

如何观察。

教学目标：

让学 生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；

培养学生热爱美、

追求美的思想情

操；培养学生自主学习和协作探索的能力。

教学重点：

引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣；

教学难点：

能熟练地背诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。

课前准备：

培养学生动手查找、收集资料的能 力；培养学生从因特网上获信息的能力。

课时安排：

1

课时。

教学过程：

总体思路：

1

、

不同的 作家，

笔下的月亮是不同的。

你喜欢月亮吗？你眼中、

心中的月亮 是什么样

的？

2

、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3

、学生习作，教师巡视指导。

4

、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

一、引入：引入课题。

1

、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？

2

、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？

3

、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情 、更别样??

看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？

< br>4

、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。

二、望月

1

、

外国人眼中的月亮。

我们先来看一下外国人眼中的月亮。

古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗” 女

神；古罗马人称月亮为

“

狄安娜

”

女神；古

希腊人称月亮为

“

阿尔忒弥斯

”

女神。

外国人把月亮 奉为他们心中的什么？（女神）

，可见，月亮在外国人心中是很美的。

2

、

月亮在唐诗宋词中的美称。

你们知道月亮在唐诗宋词中 还有其他名称吗？下面，

我们来看一下，

在以下这些诗

句 中，诗人把月亮称做什么？

3

、

< /p>

小结：从以上这些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，

< br>大家想不想进一步去认识她啊？好——，下面让我们一起来“赏月”

，进一步认识诗文

中月亮的美。

三、

赏月：

1

、收集诗文的月亮文字。

课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下

各小组的任务完成情况。

2

、自由发言：

收集文字时，

我们发现，

唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再

看一下以下的数据：

《全唐诗》和《全宋词》中，带< /p>

“

月

”

字的诗词共有１６

０ ４４首，占总量的１／４强。有学者考证，唐代大诗人李

白上千篇诗作中涉及到月亮的竟 达４００多首，

仅

“

月

”

的意

象（如泛月、醉月、步月、乘月、揽月、寄月、赊月、弄月

等）就出现了３３６次，花样之新，空前绝后。

以上的这些数据不由得引起我们的思考：

为什 么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自

然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？

3

、

小结：从同学们的发 言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感

情，所以，从远古的《诗 经》到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒

的主题。

对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。

四、追月——成果汇报及评价

（一）成果汇报

1

、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。

2

、

根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，

为所选的诗句配上图片、

音乐，

制作成演示文稿。

3

、在课堂上展示学习成果。

（二）评价：

1

、自评的内容为团队合作这一项。

< br>2

、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第

一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。

3

、评价等级分为：一般

良好

优秀

兰

黄

绿

4

、教师小结：通过四个小组的展示 以及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学

积极发挥自己的长处，

积极地、

主动地参与学习，

很好地完成了老师布置的任务。

下面，

让我们一起进入下一个环节——诵月。

五、诵月——真情诵朗月

1

、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。

要求：

要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。

2

、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四

< br>组评第一组。

小结：

听了同学们的朗诵，

我们可以看出，

他们的表现都很出色，

大胆沉着、

声音宏 亮，

并能根据自己的理解诵出自己的感情。

六 、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，

完成下面的作业。

七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇小作文。

要求：

1

、语句通顺，没有错别字。

2

、字数为

400

字。

教学反思：

第

3

单元：民族之花

民族之花

教材解读：

在中华民族这个大花园中，

盛开着

56

多争奇斗艳的奇葩，

是他们共同的芬芳，

才使这

个花园五彩缤纷，花香四溢；是他 们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、

、

、

、

、

、

、

学情分析：

有一定的民族文化了解，但不能抓住每个民族的特点，不容易区分。

教学目标：

增加对民族文化的了解，培养热爱祖国民族文化的情感。

教学重点：

抓住民族文化特点，能有具体的描述。

教学难点：

要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。

课前准备

：

查阅相关的民族知识。

课时安排：

1-2

课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

通过本单元《草原》

、

《中国结》

、

《做客喀什》等，我们知道中华民族的土地上生活着不

他们相互尊重，

情同手足，

就像一个大家 庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。

每

个民族都有自己的文化习俗，下面 我们就来说说。

二、图片展示，激发兴趣：

1

、教师出 示一些少数民族少年儿童的图片，让学生观察。

2

、说说你所看到的，同桌互相交流。

三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。

1

、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）

2

、说说你是通过什么方法知道这些资料。

四、全班开展交流。

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

五、笔下生花：

1

、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）今天，我们习作的题目有三

个，大家从中任选一个。

2

、四人一组交流自己准备选择的一项内容。

3

、全班交流，说自己想写的内容。

（可结合自己课前准备的图片来介绍）

4

、教师点评。

5

、学生开始习作，教师巡视指导。

第二课时

一、学生继续习作

二、教师巡视指导

1

、教师巡视：发现学生习作中的优缺点。

2

、个别进行指导。

三、班上交流：

教学反思：

第四单元：收获

收获

教材解读：

第一个和第二个题目都是半命题作文，学生 应补充完整，然后进行充分的想象。第二

个题目是让学生在仔细观察的基础上写具体。< /p>

学情分析：

平时的生活中，学生靠自己的努力，一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜 悦、自

信、

、

、

、

、

、

、以此为话题，学生有话可说。

教学目标：

按一定的顺序把收获的过程写出来；体会劳 动的艰辛和收获的快乐；训练学生仔细观

察和丰富联想的能力。

教学重点：

学习有详有略，重点突出的写法，并展开丰富的联想。

教学难点：

如何培养学生的观察和想象能力。

课前准备：

观察农民伯伯收割庄稼。

课时安排：

2

课时

教学过程：

一．导入

1.

一起读要求。

2.

联系实际说说什么是收获。

二、

补充题目。

第一个题目根据后面的不分可知，所补充的文字应该 是表示名称的词，如：小麦、草莓、

杏子等，第二个题目根据前面的部分可知，所补充的 文字可以是：知识、成绩庄稼等，第三

个题目自拟。

三、

选择材料，联系实际。

1

、

你平时看到农民伯伯是怎样收割庄 稼的吗？他们的收获和他们的付出有什么关

系呢？

2

、

你平时有过付出与收获的经历么？请你起来说说。

四、

确定题目，提出要求。

选择一个自己喜欢的题目，加以想象，并按一定的顺序把收获的过程写出来，既然是

收获，

要注意把适当的景物描写和人物描写结合起来，

要学习本单元课 文的写作方法，

有详

有略，重点突出。

五、

学生动笔，教师巡视。

六、学生写完后动笔互相修改，教师评讲。

教学反思：

第六单元：地名

地名

教材解读：

教材引导学生在阅读例文的基础上，从地名的又来入手，从家乡地名所体现的地方特

色 ，随着经济发展及历史演变，地名的变化，让学生明了地名中蕴含的丰富知识。

学情分析：

学生身边的很多地名都耳熟能详，

也能说出一 两个地名的典故，

但是地名的来历及相关

知识还欠缺。

教学目标：

1

、

了解与地名有关的知识。