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小学作文专题讲座
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，
是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，
是培养学生写作能力的重
要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：
一、巧引妙渗
《语文教学大纲》中说：
“
小 学生作文就是练习把自己看到的、听到
的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言
文字表达出来。
”
可小学低年
级的学生自觉动脑、动手能
力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需
要老师去引导，去渗透。引导学生积
极地去观察、分析周围的人、事、物。结合
实际教学中学生的知识反馈的情况，
及时地适当地渗透一些新知识。
比如：
我在
二年级
教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词
，我提出下列问题：
“
咱们这儿都有哪些树？
”“
哪些树最常
见？
”“
那些常见的树各是什么样？（干、枝 、花、果等怎样？）
“
它们各自的生长
特点怎样？（什么
时间发芽、开花、结果
……
）
”
让学生利用课余时 间去看、去
想、
去问、
去听，
然后回到课 堂上再说。
没想到，
学生们说出了许多生动的句子，
比如
：
“
杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？
”“
杨花像一条条毛毛虫，
一撮一撮地挂在树上。
”“
杨叶像五指并拢的手掌，
片片向上。
”……
就这样学生一
一回答了上列问题。
我听后非常高兴，
又兴奋地引导他们把这些问 题连起来说一
说。
“
刚才咱们说的话是介绍什么的？
”
学生齐声回答：
“
是介绍有关树的知识。
< p>”
抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：
“
同学们，你 们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自
然段，
回答后两个问题中每种树的 样子、
生长特点的话分别是一个自然段，
把这
些话连起来
，
就是一篇文章。
这就是说，
把几个意思相关的句子按顺序连起来 就
是一段话；
把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
你们写作文时可不
要忘记呀。
”
同学们个个点头。
二、
有话可写
有些学生非常怕写作文，
作文课时拿 着笔冥思苦想一节课也写不出几个
字。何故？生曰：
“
无 话可写。
”
针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写
作的素材。
生活是作文的源泉，
捕捉材料则是写好文章的重要一环。
< p>要引导学生
去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：
（
1
）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些
< br>内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（
2
）每周一升旗时校长总 结一
周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（
3
）家庭生
活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（
4
）和周围人交往
时，对这些人的看法或从这些人口中了
解到的一些事情，都是写作的素材。
（
5
）
学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。
学生积累了
大量写作的材料之后，
自然会有感而发，
再加上适当的指导，
学< /p>
生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、
起好题目
一篇文章的题目起得好，
会给文章大增光彩，
就如一部电影剧名起 得好，
就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是<
/p>
一门艺术。就拿
2000
年高考的命题来说吧，作文给出的 题材是
“
诚信
”
，许多考
生就干脆都以
“
诚信
”
作为了文章的题目，千篇一 律，怎能引起考官兴趣？而有些
同学就在命题上下了功夫，如：
“
《
7
－
1
＝
0
< p>》、《诚信·
人生》
……”
一看题目便
让人耳目一新。
根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，
还要留给学生充分发挥的余地，
让学生自己为自己的文章起名字，
有意识地去锻
炼学生的命题能力。
即在每节非命题作文时，
抽出一定的时间，
以小组为单位在
班里进行命题比赛。
“
万事开头难
”
，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写
出好的文章来呢？事
实证明，
只有名字起好了，
学生才能由此而产生联想，
从而
进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。
毛泽东说过
“
外因是 变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而
起作用。
”
< p>教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。
训练学生获得作
文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，
要以学生为主体，扎实实
的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。
巧拟小标题，扮靓你作文
给文章拟小标题是使
文章结构胜出的好方法，
许多同学喜欢在作文中使用小
标题，
笔者经过一段时间的调研，
发现学生拟小标题存在
以下几个方面的不足：数量过多或过少，低于
3
个或超过
5
个；小标题与所辖
的内容没有关联，随意性很大；标题之间
缺少联系，跳跃性过大；标题语言不够
简洁，
句式杂乱，
不够整齐
……
那如何才能拟出好的小标题呢？笔者研究了我过
国古典的章回体小说，
翻阅了近几年中、
高考优秀作文，
总结 出巧拟小标题的几
种方法：
1
．精心概括，逐层推进，点明线索
< br>如果把一篇文章比做一串精美的项链，
线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的
那根线。
线索是作者选择材料的准绳，
是作者选择材料脉络或描写、
记叙的脉络。
写文章要力求曲折动人，
有层层深入之感，
在行文中要表现出事物发展、
感情变
化的过程。基于以上思考
，我们在构思时，可先确定文章的整体线索，接着有意
识地把整体线索划分成几小块，<
/p>
然后精心概括，
细心雕琢，
形成有美感的小标题。
《三个太阳》是
“
信息传播
< p>”单元的一篇文章，通过一个去南极体验生活的
女画家的不同时间、
地点的感触，讴歌了可贵的
“
南极精神。
“
投下一 个漂流瓶
”
、
“
终于踏上了乔治岛的雪原
”
、
“
站在长城站的后山上
”
、
“
留下三个太阳
”
是文中所拟
的四个小标题，四个小标题句式整齐，都以女作家为主体，点明文章的线索，使
得文章层次分明，脉络清晰。