做一片美的叶子-改革开放四十周年心得体会
2009
年第
9
期
辽宁教
育行政学院学报
资
。
但是，
家庭结构也会 对独生子女大学生的人格形成带来一
些负面影响
。
主要表 现在：
（
1
）
溺爱娇惯
。
当代大学生多是独生子女，
他们是在家庭
照顾过多的情况
下长大的，
有很强的优越感，
在家庭结构中被
过分娇惯<
/p>
、
过分看管和呵护
。
导致许多学生对家庭依赖性过< /p>
独立性较差
、
身心素质偏弱，
缺乏人际交往 的训练和现实
大
、
环境的磨炼，
难以养成 良好的生活
、
学习习惯和正常的人际交
甚至在性格上存在
被扭曲的现象
。
（
2
）
独 生子女父母对独生子女关注太多
。
由于过分担心子
女的安
全，
他们对子女限制过多，
使他们和同辈群体交往的机会
较少，
很少有机会发现和锻炼自己的能力，
这样的生长环境，
很< /p>
容易导致独生子女性格内向
、
交际能力差
、
独立能力不强
。
三
、
独生 子女大学生健康人格培养的途径
独生子女大学生良好心理素质的形成和健康人格的发展<
/p>
并非一日之功，而独生子女大学生健康人格的培养既依赖于
“
知与行
”
的
相应的认知，
又要有健康的 情感做中介，
同时，
在
大学生健康人格的培养应是突出认
过程中作实践抉择
。
所以，
知
情感与行为三者的统一，
以高校心理教育
、
校园文化等为
培养载体，
融知
、
情
、
行为一体的主体性教育，
方可在被教育者
身上
塑造出教育者期望的品质
。
（
一
）
通过课堂教育，
培养独生子女大学生能力的认知
自我认知是自我
意识的认知成分，它包括个人的自我感
觉
、
自我观察
、
自我分析和自我评价等，
而自我评价是自我意
识的基础
。
自我认知中存在的不健康因素，
会造成自我评价不< /p>
准确，
或者高估自己或者低估自己，
这种不准确的认知会给 自
而且会扭曲现实的生活
。
这会造成人际交往的障碍，< /p>
使之难以
以致难以
与人正常相处
。
这也会影响到学习态度和学习过程，
有好的学习效率和学习成绩
。
首先，
在课堂教学中通过知识的传授，
提高大学生自我评
价能力
。
认知能力培养必须与课堂教学工作相结合，
教师应充分
挖掘课堂教学中认知教育的内容，
改变课堂教学主 要是学习知
识
、
而忽视认知培养的传统观念
。
在课堂上必须处理好
“
增强智
商
”
与
“
培养情商
”
的关 系，
在加强基础知识教学，
提高智力的同
时，
着重培养学生的创造能
力
、
自我评价能力
、
独立表达能力和组织管理能力等
。
其次，
在课堂教学中通过知识的传授，
提高大学 生辨别是
非的能力
。
通过理论教学化理论为道德，
化理论为方法，
把理论
经验
、
想 象
、
情感和意志中去，
变成内心
渗透到学生的逻辑 思维
、
的价值准则，
指导人生行动，
这能 够帮助他们树立正确的世界
观
、
人生观
、
价值观，
引导他们追求真
、
善
、< /p>
美，
培养优良的个性心
理品质，
如自尊
、
自律
、
勇敢
、
善良< /p>
、
进取心
、
责任感等等
。
< p>（二
）
发挥高校心理教育的优势，
培养独生子女大学 生健
康的情感
。
健康的心理情感教育是有目的<
/p>
、
有计划
、
有组织地对学生
的心理素质
、
情感感受施加影响的过程
。
高等院校 培养独生子
女健康情感从以下两方面着手
。
（<
/p>
1
）
加大心理健康宣传力度，
提升大学生的需要层次 ，
培
养高尚的情感
。
在培养大学生主体性 情感时，
掌握其需要层次
是非常重要
。
按 照马斯洛的观点，
人有生理
、
安全
、
社交
、
尊重
、
自我实现的需要，
因此在大学阶段，
教育者要深入到学生中间
去根据他们的现状，
满足大学生的多样需求，
并努力提升大学
生对真善美的追
求
。
通过对大学生进行心理学和心理卫生知
识的教育，<
/p>
针对热点心理问题举办讲座
、
报告等，
帮助学生缓< /p>
解压抑心境，
恢复心理平衡，
建立融洽的人际关系，
从而使他
们了解自己身心发展的基本规律和特点，学会调控自己的情
（
2
）
开设心理健康教育课，
打造学 生自尊
、
自信
、
勇敢
、
< p>坚
韧不拔和乐观进取等优秀品质
。
通过系统介绍心理 健康知识，
介绍常见的心理问题的评定
、
调适以及怎样科 学地对待心理
问题等，
潜移默化培养大学生的心理情感素质，
< p>帮助独生子女
大学生维持成功感受，即使当行为招致了别人不公正的评价
时也能基于自我肯定而感到愉快
。
（
三
）
创建和谐健康的校园文化，
锻炼大学生健康的行为
。
良好的校园文化能提升人的精神境界，通过校园文化激
励作用和
潜移默化育人功能，使大学生自觉接受和吸纳外界
信息来调整适合自身的心理状态，以此
来增强他们的社会适
应能力，
提高人格素养
。
< p>一方面，要大力开展丰富多彩
、
形式多
样
、
积极向上的学术
、
科技
、< /p>
文化
、
艺术
、
体育
、
娱乐和社会活
动，
以高尚的风气
、
良好的秩序
、
多彩的文化美化学生心灵
、
陶
冶学生情操，
使学生在健康活泼的校园文化氛围中，
思 想得到
提高，
认知得到升华，
意志得到磨炼，
< p>身心素质得到健康发展。
另一方面，
要加强优良校风
、
教风
、
学风的建设，
引导大学生 围
绕培养健康人格开展丰富多彩的校园特色活动
。
总之，独生子女大学生健康人格的培养是个系统工程，
大学阶段，
独生 子女大学生受学校环境的影响更多些，
我们
期望通过高校的一系列教育过
程，
直接或间接地进入独生子
女大学生们的生活环境，
经 过内化培养出他们健康的人格
。
（
责任编辑：
< p>宁沈生）
往能力，
意志品质薄弱，
不 易合群，
不会关心他人和公共事业，
绪和行为
。
< br>高校
、
家庭长期努力来完成的任务
。
然而在
己的人生蒙上一层灰色消极的阴影
。
不仅会扭曲自己的心灵，
是一项需要社会
、
关于高中生作文问题的思考
苏溟波
（
沈阳师范大学，
辽宁
沈 阳
110034
）
一
、
学 生的课业负担过重
（
一
）
高考的重压
现在的高中生大多过着
“
朝七晚九
”
的生活
。
有的学生一周
只休息一天，
白天要上九节课，
晚上三节正课，
一大节自习课
。
其
再加上各科
中有九节正课，
能自己支配的时间可以说 少而又少
。
写也写不完的作业，
哪里还有时间阅读思考，
更不用说写作了
。
在升学的压力下，
学生 们一进高中校门就被海一样的练习题所
包围
。
有的学生为 了提高数理化的成绩，
还要在周日进行额外的
补课，
学生 哪里还会有空闲时间读他们喜爱的书
。
一些学生尽管
读课
外书，
却表现出极强的浮躁心理和功利意识
。
读书仅仅是消
遣，
看热闹，
放松心情，
因而便会选择一些不用 思考的书，
一目十
行，
走马观花，
达到暂 时的自我心理满足
。
还有一些学生读书是
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