越南女星-难忘的军训
侧面描写同学的作文
【篇一：侧面描写作文】
侧面描写作文
侧面描写作文（一）
今天 早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。我走到作文兴
趣班门前，一推开门，就被
眼前的狼狈影像惊呆了：桌椅杂乱无章
地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片，
粉笔、塑料袋横
七竖八地放着。我想：怎么就几个星期不见，教室就成这样了？同
学
们一进来见教室这样，都扭头溜了。这么乱，怎么能营造一 个良
好的写作环境呢？大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打
< br>扫一下。于是行动开始了
??
首先分工。由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅
子的任务，还
有整理桌子。由于女同学细心细致，因而负责扫地与
擦桌子。分工完毕，大家便忙开了。
男同学费力地搬着桌子，桌子
不停地发出吱吱的响声；女同学认真地扫着地板，很快
“
雪片
”
就打
扫干净了。正当
大家要松一口气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉
笔灰弄到地上去了！女同学不停地责怪
着他，怪他破坏了自己的劳
动成果，尽管男同学一直赔礼道歉。那位男同学只好自己把地
上的
“
再生雪片
”
扫进了垃圾桶。看到这 样，女同学也不再计较，会心地
笑了。
这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。可老师没< /p>
进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几句表扬：
“
你们干
得真专心呀！
”“
挺干净的嘛！
”
或是几个指点：
“
这儿不够干
净。
”“
桌子放这儿不太好！
”
活像一个指挥官，在指挥我 们劳动。
终于打扫干净了，这时的教室和 打扫前的教室大不一样了：干干净
净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉笔灰，
和原先的教
室形成多么鲜明的对比呀！看着自己辛勤的劳动成果，同学们都开
心地笑了
??
侧面描写作文（二）
自从 上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！不过，倒是调
来一老头子！
他姓王，具体叫什么
我 也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，
所以，我只知道他姓什么
。
看的出来，他有五四十 来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，
而且大部分是临武脏话！像是讽刺我们这些
“
城市佬
”
。气死我也！
第一节美术课的上课铃
“
叮零零
??
叮零零
??”
的响起，因为王老师
来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样
―――
唔，头发稀
少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢！黑黝黝的脸庞
上，
扣了一顶书生帽，看上去，跟
80
年代的老人一样，赶不上时代！
不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我 们教室
的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只
见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错！看来老师的
脾气还蛮好说
。
告诉你吧，我的美术作业常常得高分， 老师在
“
排荣榜
”
上每次都点
我的名，别提我有多开心了！
自从这个老师上美术课，我更热爱
美术了，巴不得现在马上上一节
美术课呢！
我有一个妹妹，是我的表妹，她叫杨怡琳，我们都叫她琳琳，今年
九岁了。很可爱，所以很讨人喜欢。
我的表妹口才好得不得了，能说会道，跟别人吵架次次赢，邻居们
都说她
以后学习
肯定很好，可是，出乎意料，她上一年，上小学
第
一册就跟不上了。我为她找了找原因，第一：舅妈和舅舅太惯她，
任何事情都由着表妹；第二：舅妈和舅舅管教不严厉，表妹想玩就
玩，<
/p>
想看电视就看电视，每次作业拖拖拉拉，都 临时抱佛脚，甚至不完
成，一点都没有动过；第三：表妹没把学习放心上。有时被老师表
扬，太骄傲了，一回家就说这说那。她每次都认为自己想的、说的、
做的是对的，从来不管别人。
琳琳还 很会用欺瞒骗过别人。一回，她考试得了满分，学校里的老
师表扬了她。她高兴的不得了
，一回家就大吵大闹：
“
妈妈、爷爷、
奶奶、爸爸还有姐
姐
??
，告诉你们，我考试得了一百分，老师表扬
了我呢
！你们说我厉不厉害？
”
这个时候，我们要是说不厉害的话，
她就会躲在桌子底下不管咱们怎么说都不起来。所以我们只能说：
厉害厉害。我又问
她：
“
你既然学习成绩
这么好，那为什么没有肩 膀
上挂的二划呢？
”“
老师还没发完哩！
”
我觉得奇怪极了：现在临近期
末，妹妹的老师怎么可能还没发完呢？噢
，原来她在骗我啊，我怎
么忘了她是一个骗人高手啊！
【篇二：侧面描写场面描写等】
侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创
作中，作者通
过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，
以使其鲜明突出，即间接地对描写对
象进行刻画描绘。通常情况下，
文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接
通过对人
物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的
性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起
到正面描写
无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎
所有的作家都喜欢。
侧面描写的具体方法
（
1
）以旁面写正面，即通过对周围人 物的描绘来表现所要描写的对
象。例如《陌上桑》，通过行者、少年、耕者、锄者见到罗
敷后的
表现，生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌；
（
2
）以对面写正面。如《社戏》中写
“
我
”
因看戏等得不耐烦而兴味
< br>全无，没有正面写
“
我
”
扫兴，而是写舞台 上演员的脸在自己眼中变
得模糊了来表现；
（
3
）以反面写正面。如用敌人的愚蠢 来突出革命者的机智。
附：陌上桑（选段）
日出东 南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜善蚕
桑，采桑城南隅。青丝为笼系
，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明
月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担
捋髭须。少年
见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但
坐观罗敷。
侧面描写的艺术魅力
一、侧面描写更能激发人的想象力
侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写
的对象，却能收
到以少胜多的功效。《陌上桑》为表现采桑女罗敷
的美貌，作者先运用了排比、夸张等修
辞手法对罗敷进行正面描写：
“
青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻， 耳中明月珠；缃绮为下裙，
紫绮为上襦。
”
这里着力描写 罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳
环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。如果
仅采用这样的正
面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰
富的联想。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得
以充
分的表现：
“
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩
< br>头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
”
这样的
侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地
烘托
了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的
美，也是不过分的。在这里
，侧面描写因激活了人们的想象力，从
而收到了强烈的艺术效果。
二、侧面描写是对正面描写的有益补充
侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托
月锦上添花的作用。《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一
家
人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，用
一概述
“
一时齐发
”
形容人声嘈杂。同时，在叙述的基础 上，又下一
“
众妙毕备
”
的评语，要言不 烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。
继而极写听众的观感，人人竟是如此出神：
“
伸颈，侧目，微笑，默
叹，以为妙绝。
”< /p>
听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写，
虽是状写全场听众，而意
却在于反衬与赞美口技者技艺之
“
善
”
。第
三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个
“
百千
”
句、四个
“
百
”< /p>
字组成的两句对偶，以及
“
凡所应有，无所不有
”< /p>
的夸
张手法，极力描写声响的复杂，进一步盛赞口技者技艺之
“
善
”
。然
后笔锋一转，写听众异常激
动的反应：
“
无不变色离席，奋袖出臂，
两股战战，几欲
先走。
”
听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽
致，
这种惊心动魄的情景，使读者亦感到口技表演真达到了形神兼
备的迷人地步，不能不为之
拍案叫绝。
三、侧面描写有利于表现人物的性格
尽管侧面描写常常结合正面描写塑造人物形象，但也有些时候，表
现人物性格不
适宜用正面描写。《第
二次考试》（载于《叙事角度》白皮书
）中的陈伊玲，才华出众，
品质高尚，做好事非常自觉，不向外人表白，就是在第二次考
试失
常事出有因的情况下，她也不向人作任何解释，这就决定了表现她
< br>的性格宜用侧面描写的方法。在叙述陈伊玲复试状况时，作者运用
正面描写，表现
她
“
声音发涩、毫无光泽
”
、
“< /p>
掩饰不住脸上的困倦
”
、
“
眼睛显得黯然无神
”
等状况，而对于她平时怎样乐于助人，复试前
如何因救灾而影响了嗓子，则巧妙地借她弟弟之口介绍出来。这样，
陈伊玲的光
辉形象，就得到了较完美的表现。此外，比较一下可以
发现，侧面描写在刻画人物形象时
，可以节省正面描写需费的大量
笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练，
这也是侧
面描写的长处。
实际运用的主要形式
一．正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅
这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或
用环境
烘托，或通过事物加以点染。比如鲁迅的小说《孔乙己》，
全文详细地从正面描写了孔乙
己第一次出场和最后一次出场的情景，
但文中有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交
代的，属于侧面
描写，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、
巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，
用
了
“
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
”
从外部环 境上加以烘托，
侧面表现琵琶女弹奏的魅力。
二．不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染
侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能淋漓尽致的呈
现描写对象难为人知之妙点、美点。鲁迅先生的小说《药》中对夏
瑜
的描写，主要是通过刽子手和茶客的谈论完成的。我想一方面固
然是鲁迅先生很难从正面
去描写夏瑜，因为鲁迅先生笔下的夏瑜形
象，是以革命者秋瑾为原型的，鲁迅对当时革命
者情况的了解也很
有限，正面描写可能有一定难度，而且即使写成也很难在当时的环
境中发表，另一方面，更重要的是鲁迅通过刽子手和茶客的谈论，
表
现了群众对革命的不理解。又如鲁迅《祝福》中介绍祥林嫂改嫁
后的事，正面叙述有很大
难度。鲁迅巧妙地利用卫老婆子来鲁四老
爷家拜年，很自然地谈到祥林嫂，引出祥林嫂改
嫁后的情况，为下
文祥林嫂再到鲁镇埋下伏笔。
三．侧面描写完全超出或取代了正面描写。
优秀的汉乐府民歌《陌上桑》，塑造了一位美丽出众、机智善斗的
农家姑娘秦罗敷的形象。
“
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为 下裙，
紫绮为上襦
”
，直接铺写了罗敷的穿着打扮，正面 抒写了她那光彩照
人的动人形象。
但实际上作者并没有 去写秦罗敷的发、脸、身材等，
诗中最具表现力的却是侧面描写。
“
行者见罗敷，下担捋髭须；少年
见罗敷，脱帽著帩头。耕者
忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但
坐观罗敷
”
，诗中 通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、
表情，烘托出了罗敷的美丽。真可谓是
“
不着一字，尽得风流
”
，收
到了正面描写达不到的艺术效果。
精彩片段及赏析
１、《春》 ：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花下成千成百的蜜蜂
嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花
色、花味。
最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽
的花吸引了它们。）
2
、《小 英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含
着泪，说：
“
雨来是个好孩子，死得真可惜！
”“
有志不在年高。
”
芦
花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜
地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议
论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品
质。）
3
、魔术使人眼花缭乱，
“
双枪刺咽喉
”
则令人胆颤心惊。你看，两位
少年阔步上场
，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的
铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，
一起用力顶，枪杆成了弧形，
一秒、两秒
……
场内静极了 ，仿佛连空气都凝滞了。
“
孩子，别玩命！
快放下！
”
一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下
子
提到了嗓子眼。忽然，俩人同时
“
嗨
”
了一声，枪 杆竟然被折成了
“u”
字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟 过来，顿时，
掌声、叫好声一齐响起来
……
（渲染出惊险 的气氛。）
4
、《口技》：忽一人大呼
“
火起
”
，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐
< p>哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，
火爆声，
呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢
夺声，泼
水声
……
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战 战，几欲先走。
（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者
高超的技艺。）
5
、《在 烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白
光。便道上尘土飞起老高，跟
天上的灰气联接起来，结成一片恶毒
的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处
处憋闷，整个
老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，
骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于
铺户门
前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出
使人焦躁的一些单调的叮叮当
当。（烘托和渲染文中特定人物生活
的艰难和内心的痛苦。）
小结
花红虽好，需得绿叶扶持
”
，这可以看着是对侧面描写（衬 托）的
生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想
的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵
活。如果能正
面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载所指出的
那样：
“
< p>春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写
之
”
，通过侧面描写来达到表达效果。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空
间，增添了语言的魅
力，真正突现了中国诗文
“
言有尽而意无穷
”
的< /p>
特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。
实践操练
我的老师
烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树写乘凉、谈天。
穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的老师走了过来，她微笑
着和树下的人们打着招呼。
“
多好的
闺女呀，天天带着学生来帮我干活。
”
五保户王奶奶什么时候也忘 不
了提这件事。
“
是呀，人家是大学生，听说书教得才叫 好呢！
”“
好是
好，只可惜好景不长人家就要调走了。<
/p>
”“
什么？调走？
”“
昨天我还
听孩子们谈这件事呢。我早就听说过，人家是城里姑娘，大学生，
“
哪能吃得了咱这份苦？
”“
是啊，听说他爸爸还是大局长呢，还能不
给女儿找份好工作？
”
“
那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问？
”
柱子， 你过来，
问你点事儿。
”
柱子答应了一声，跑了过来：< /p>
“
什么事？
”
“
柱子，听说你们老师要转走了？
”“
恩。
”
柱子低下了头，眼光黯淡
了下来。
”“
要转哪儿？是不是回城？
”“
回城？才不是呢。老师说西
藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。
”
柱子的眼
中有留恋，但更多的是自豪。
“
啊
——”
大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了< /p>
........
1
、最后 一句的
“
都呆住了
”
的原因是什么
_________________
。
2
、作者对小英老师并未作正面描写，他的形象是通过
___________
来刻画的。这叫
_______
，从文中可以知道小英老师是 个
_________
的好老师。
3
、大家喜欢、尊敬小英老师，是因为她
__
_____________________________________
。
< p>
习作：仿照以上写法自己的一位老师或同学
洁白的手帕
韩静霆
初中数学手抄报-名人诚信故事
马云辞职-一件小事的启示
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