爸爸我想对你说全国高考语文作文题目集锦10篇

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．

阅读下面 的材料，根据要求写作。

材料一：

2019

年

7

月，中共中央、国务院印发 了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的

意见》，其中明确提出，将制定实施 细则，明确教师教育惩戒权。

教育惩戒是指教师依据一定的规 范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的

不当行为，帮助学生改正错误为 目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意

识、锻炼承担责任、承受挫折的心 理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

材料二：

《从百草园到三味书屋》一 文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不

常用，也有罚跪的规则，但 也不常用。”

材料三：

快，人有快则法度坏。”

——荀子《荀子·大略》

关于“教育 惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育

现状，谈谈 你的认识。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭 和套作，不得泄露个人信息。写一篇不

少于

800

字的文 章。

【答案】范文示例：

赋予教师教育惩戒权，实有必要

20 19

年

7

月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全 面提高义务教育质量的

意见》，明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。

教育惩戒权实有必要，也本应如此。中国古代教育中，惩戒权从来 不是问题。《尚书》就

记载了“朴作教刑”的教育理念，“朴”就是鞭打的意思。鲁迅先 生的《从百草园到三味

书屋》中也记载，老师有一条戒尺，也有罚跪的规则。虽不常用， 但教育是有惩戒的，老

师是有惩戒权的。教师管教学生本是天经地义之事，“严师出高徒 ”这句名言国人都不陌

生，一直以来，国人也大体认同教学中教师可以采取相应的惩戒措 施。

然而时移世易，教育惩戒一度缺失。就连教育部印发的《 中小学班主任工作规定》中也只

规定班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利 ”。近年来学生群体与教师群体

之间屡屡爆发矛盾，各种“校闹”事件常见诸报端。前不 久，因为对学生实施教育惩戒，

山东五莲县杨守梅老师的遭遇就令人触目惊心，虽然教体 局后来撤销了对杨老师追加处理

的决定，但对所有老师来讲，这也仅仅是一个差可告慰的 消息。

从目前国内的教育现状看，赋予教育者适当的惩戒权， 实有必要。缺乏惩戒的教育是缺钙

的教育，苏联教育家马卡连柯认为，适当惩戒是教育者 的义务。儿童心理学开创者皮亚杰

认为，适当的惩戒可以让学生树立规范意识。孩子的健 康成长离不开赏识教育，也离不开

适当的批评和惩戒。教育要靠两条腿走路，既教给孩子 们知识，也教给他们规则。没有规

矩，无以成方圆。做错了事，说服、劝导无效，就要加 以惩戒，这是所有社会的基本规

则。学校教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感 ，这是不健全的教育。没有惩戒

权的教育是瘸腿的教育，只会培养出畸形的孩子。

从学生个体成长看，教育惩戒不仅是教育者的需要，更是学生成长的 需要。为了培养优秀

的人才，在美国、英国、日本、韩国等国家，惩戒权也得到广泛应用 。新加坡小学教室后

面的墙上，通常也会悬着一把戒尺来适当惩罚表现不好的学生。英国 议院通过了一条法

规：“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必 要手段，迫使不遵

守纪律的学生遵守纪律。”英国伊顿公学甚至拥有关学生禁闭的权利。 从国外在教育上赋

予教师惩戒权的成功实践来看，赋予教师适当的惩戒权是很有必要的。

荀子说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。国将 衰，必贱师轻傅；贱师轻傅

则人有快，人有快则法度坏。”令人欣喜的是，已经有地方政 府和学校对惩戒权进行了有

益的尝试。前不久，江苏常州一所小学决定，把“戒尺”还给 老师，出台制度惩戒“熊孩

子”。

从 意见到立法，从立法到实施，路还很漫长，但意见的出台毕竟是社会的进步，我们期待

教 育的良性回归。

【解析】

【详解】

本题主要考查写作能力。本 题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——关于“教

育惩戒”，你有怎样的看法 和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈

谈你的认识。任务驱动型作 文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材

料，从材料中提炼出主旨； 另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏

题。这是一道多则材料综合立 意的任务驱动型作文题，主要考查考生对“教育惩戒”这一

社会热点的理解、分析和探究 能力。既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观

的追问。首先把握材料的内容 ，本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，

材料二引述了鲁迅散文中关于 老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡

的关系。考生在阅读材料时， 既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全

面把握和理解材料内容，防止 偏题或跑题。然后明确材料的价值判断，材料一和材料三对

教育惩戒和教育惩戒权有明确 的价值肯定，考生不得否定。接着要分析材料的要求，题目

要求考生思考“教育惩戒”问 题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。立意

方向不仅应包含对“教育惩戒 ”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国

家”“社会”发展之间的关系。 最后分析文体，“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认

识”，这些提示语暗示考生以写 议论文体为宜。确定立意时，要联系当下生活和社会教育

现状，思考现象背后的本质。构 思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国

家”“社会”之间的逻辑关系，深入 分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有

物的、有深度的作文。

参考立意：

1

．惩戒也是良药。

2

．明确教育惩戒权是社会的进步。

3

．无金箍，不成佛。

4

．惩戒是素质教育的钙质。

5

．惩戒乃师之担当。

6

．教育惩戒是教师的权利。

可用素材：

1

、教育 ，已在今天的社会上扮演着越来越重要的角色。而教育惩戒，是教育环节中不可或

缺的一 环，有了教育惩戒，可以让教育更进一步地发挥好处，振兴国家。

2

、《礼记》有云:“四维不张，则国亡矣。”何谓四维：一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰< /p>

耻。它代表着人们的价值观、廉耻观以及道德品行。教师在教育惩戒的帮助下，带领学生< /p>

走上正轨，磨炼其品质，进而大张其四维。

3

、教育惩戒，可制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误。而对学生过度宽容，则< /p>

会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵，多少学生对自己的过错不以为意，多少学< /p>

生凭借教师的宽容肆意顶撞教师?“民之于国，则如木之于林。若无良木，则无茂林”，民

族的树林需要良木，可人非圣贤，便需要依靠教育惩戒，来敦促学生、警醒学生，使他们

朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。

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、鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条成尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但

也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点，正确地使用教育惩戒，方能将其作用发

挥到最大化。不少教师也许是恨铁不成钢，过度打骂学生。虽然这亦体现出了教师对学生

前途未来的关心与担忧，但却更多地给学生带来了阴影。教育惩戒，便应像寿镜吾老先生

那样，偶然有而不常有，同时给学生留下严肃形象，使惩戒规则成为帮助学生严而律已的

工具。

5

、“金无足 赤，人无完人。”每个人生来便有这样或那样的不足，但如果任其自由发挥，

则会严重损 害身心健康。此时，教育的戒尺，则可发挥其不可比拟的作用。

6

、教育惩戒能够培养学生的正确价值观，引导学生健康发展。当今我国正如火如荼地进行

科教兴国。教育是一个民族生存和发展的基石，任何一个国家在教育方面都会有一定的惩

戒制度。青少年在学习的过程中身心并没完全发展成熟，很容易冲动，做出一些后悔一生

的事情。而教育惩戒则在此中发挥着巨大作用。当学生因一些观念上的误解而与同学产生

矛盾，教师可以进行教育惩戒，并与学生灌输正确的思想价值观，帮助学生在以后的人生

道路上更加优秀地走下去。

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