-
&
4.2.2
让数据来“说话”
---
《表格数据的图形化》
制作人：
课时：
1
一、学习目标：
知识目标：清楚各种图表的适
用范围，掌握图表的制作方法；能够根据图表进行数据分析。
能力目标
：
能够了解、建立数据之间的图形关系，
培养发现事物的性质及变化规律，处理信
息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，提高自主学习的能力。
< /p>
情感目标：
了解利用图表进行信息加工的思想和方法；
利用 计算机解决实际问题的意识，
积
极地利用信息技术为自己的生活和学习服
务。
二、学习重点、难点：
重点：
1
、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
2
、根据任务需求，利用
合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰
当的呈现方式表达意图。
难点：
1
、图 表类型、数据源、图表选项的选择。
2
、
根据任 务需求，利用合适的图表处理
工具软件加工表格信息，以恰当的形式充分表达主题。
三、学法指导：
自主探究、协作学习与教师指导相结合。
四、学习过程
课前
：
课中
：
（一）引例：
2018
年新高考选课方案说明
思考：
根据
2018
年新高考方案你会如何选科
?
你选科 的依据是什么？
分科依据：
活动一：讨论根据
2018
年新高考方案张阳同学如何从成绩上进行选科？
自主学习
知识准备：
阅读课本
P77
< p>－P78
，
自主学习表格数据图形化的相关知识，小
组讨论并
填写以下表
格
。
几种图表类型及作用
图表类型
作
用
生活中的应用举例
-1-
（二）
、图表建立和修饰方法：
1
、大家分析哪些数据？
———
数据源
2
、用什么图表形式表示？
———
图表类型
3
、
建立图表的命令在哪里？
——
“
常用
”
工具栏上的
“
图表向导
”
按钮或者 选择菜单
“
插入
→
图表
”
命令
实践一
：
知识检测
:
连连看题目
实践二：
打开桌面上的
“
学生练习用文件夹
----
“
表格数据的图形化之西藏旅游
(
学生用数据）
”
工作簿分小组实现表格数据的图形化表达
1
、结合问题、小组讨论，将三张表转换成合适的图表类型。
2
、结合图表分析数据，谈一谈本组认为什么时候去西藏旅游比 较适合。
根据学生制作的图示的不同引出：构成图表的要素内容
实践三
修改美化图表
——
“就要你好看
”
当分
析西藏节日统计表数据时，有的同学做出的图示中的柱形图是随机分布的，坐标轴
上的月
份显示是横向显示的？这样的表示形式不太好分析数据，有什么办法可以看清楚
呢？（如
何进行图表的修饰）
小窍门：增加或减少图
表中的各种内容，
可以使用右键菜单或
“
图表
”< /p>
工具栏，根据题目要求
选择相应的选项操作。
-2-
【操作帮助】
：
1
、
2
、
修正——在图表上右击鼠
标，
看看弹出的菜单中有没有你需要的命令。
美化
（
1
）
在图表上右击鼠标，选择“绘图区格式”来修改图表的颜色；
（
2
）在图表空白区右击鼠标，选择“图表区格式”来修 改图表的字体；
（
3
）在系列上右击鼠标，选择“数据系列格式”来修改系列的颜色。
（
4
）选择西藏节日源数据表格中数据
---
执行降序排序操作
（三）自我评价：
打开随堂测试网址：
/jq/
对本节课的学习情况进行自我评价。
（四）
小结
：
建立图表的一般步骤
1
、
2
、利用
“
图表向导
”
创建图表流程
图表类型→数据源→图表选项→图表位置
3
、如何对图表进行修饰。
4
、对图表进行数据分析。
（五）
、作业
1
、请同学结合自己的考试成绩表用图表分析自己该如何选择科目。
2
、完成课本
80
页实践
2
课后
附：课后练习
一、判断题：
1
、图表建立后就不能向其中添加数据了。
（
）
2
、向图表中添加文本要使用绘图工具。
（
）
4
、图表中的文本格式不能改变。
（
）
5
、新建图表只能放在活动工作表中。
（
）
6
、可以用鼠标移动图表。
（
）
二、填空题
:
1
、要建立图表 ，应先选择数据区域，然后单击工具栏上的
________________
按 钮。
2
、单击要删除的图表，按下
__ ___________
键即可删除选择的图表
.
三、选择题
-3-
1
、
EXCEL
图表的显著特点是工作表中的数据变化时，图表（
）
A
随之改变
B
不出现变化
C
自然消失
D
生成新图表
,
保留原图表
2
、想比较一下各省金、银、铜牌的数量，为了直观使用图表进行分析，最好使用哪种图表< /p>
（
）
A
、柱形图
B
、线形图
C
、饼形图
3
、
Excel
电子表格中，饼形图主要是用来表示（
）
A
不同项目之间的数目
B
各部分数据在总体中的百分比
C
事物随时间变化
D
各数据的平均值
4.2.2
让数据来“说话”
---
《表格数据的图形化》
学情分析
的学生素质整体比较高，基本上
都具备熟练操作计算机的能力，
若仍以传统的讲解方式授课，
学生会感到 索然无味，
并可能产生逆反
心理，失去学习的兴趣。基于上述分析，教师
应将课堂还给学生，采
用小组协作式学习方式。老师提出问题，让学生自己去探究，带着
问
题去学习，从实践中找到解决问题的答案，最后给出小组评价，从而
< br>培养他们在实际生活中应用信息技术处理分析问题的能力。
效果分析
本节课以关注度较高的新高考方案为
例引入表格数据的图形化课题。以教师
适当的点评，
引导学生自主学习、
合作学习和探究学习，
驱动学生学习的内动力。
对学生个
体的言行现给予评定价值。
课堂上采用网页版达标测试题目，
让学生现
< p>场作答并提交结果，
教师现场反馈成绩排行榜和正答率，
效果比较好 ，
学生的学
习积极性较高。
教材分析
该课使用的教材是由教育科学出版社
出版普通高中课程标准实
验教科书《信息技术基础》
，该教材是沿着信息 素养的主线分章节介
-4-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：课内文言文阅读理解图表
下一篇：成人学位英语考试作文速成模板