-
高三英语图表写作课例分析
一、
教学课型：高三情景作文写作课
二、
教材分析
1.
教学内容分析
新课标在语言技能目标八级写作中的要求
为：
能根据所读文章进行转述或写
摘要；
能根据用文字及 图表提供的信息写短文或报告；
能写出语意连贯且结构完
整的短文，叙述
事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。
进入高三后，
高二的以模仿、
训练为主要模式向综合体现英语语
< p>言能力方向转变，
即从关注结构或以训练语言为主要目的的形式逐渐转变为与高
考接轨的形式
---
在审题确定写作目的的前提下，
通过篇章结构、
语言形式、
情感
态度等方面综合反
映学生的写作能力与水平。这就给写作课教学提出了更准确、
更综合的要求。
2.
教学目标
本节课
是一节图表形式（自荐文）的情景作文写作课，这种课型学生在高一
时就已经熟悉的，<
/p>
但是大多数学生对图表作文的理解仅限于完成图表内容的简单
翻译式的流水
账，而对于写作目的、篇章结构、文字信息整合、丰富内容、准确
语言以及情感态度等方
面则没有一个完整的理解，
本节课通过引导学生完成一系
列任务，
让学生自己体会如何真正完成一篇自荐文的写作任务。
本节课的教学目
< br>标为：
1.
Be
able
to
use
proper
language
to
complete
the
writing
task
—
a
letter
of
self-recommendation in a
logical sequence.
2.
Be
able
to
use
the
correct
and
adequate
content
to
support
your
feelings
and
attitude
三、
教学重点、难点及学情分析
本节课重、难点紧紧围绕教学目标，根据学生的具体情况确定：
Teaching important points:
Encourage Ss to find how to finish the task properly and can summarize the skills
Teaching difficult points:
Encourage Ss to use what they learnt in class into practice
Students
’
analysis:
Students have already known how to write form composition, but they have no idea
about the purpose of writing the
article. Apart from that, some students just
translate
the sentences but they ignore
the relationship among all the details.
四、
教学设计
引导学生阅读《考试说明》
，从中了 解高考写作要求，对交际性、结构逻辑、
情感态度、
语言等方面有个初步 了解。
对例题进行分析，
到小组合作完成对同学
文章的分
析、纠错，再到范文欣赏，帮助学生体会应该如何达成《考试说明》中
的要求，
最后引导学生尝试自己独立完成写作任务。
这个过程也体现了新课标中
鼓励学生自我探究、自我发现、主动实践的教育理念。
五、
教学过程
1.
导入：以
2011
朝阳高三上期末考试情景作文为引入，引导学生聚焦题目
中的关键信息点，在阅读范文中
发现篇章结构和语言的作用。
假设你是红星中学高三（
1
）班的学生李华，本
学期你们班开展了研究性学习。请根据以下四幅<
/p>
图的先后顺序，写一篇英文短文向某中学生英语
报投稿，介绍你们
小组本次研究性学习的全过程。
注意：词数不少于
60
。
search for/ books/
Internet
set up/ choose/
design
Interview/ make
notes
present/ data/
diagram
This term we carried out enquiry
learning in our class.
___________________________
This term we carried out enquiry
learning in our
class.
First of all, we set up a group and chose a
topic that we were all interested in.
Having
designed a plan for the
project,
we spent lots of
time
searching for relevant information in the
school library. Information both from
books and the
Internet
was very useful for our study. We also
interviewed
students from different classes and
their opinions
contributed a lot to our project.
Several weeks later,
we presented the completed
study report to
the whole class, using various, charts
and diagrams.
We all love
this kind of learning style, which
helps us to learn actively and
efficiently.
【设计说明】通过对练习过的题目
的再分析，可以帮助学生更快发现自己曾
经审题和写作中的缺陷，体会写作中必须要素。
在对比中提升认识，到此完
成自我探究与自我发现的第一次尝试。
2.
呈现：展示《考试说明》中在写一项的要求，提升 学生理论认识，并引
出本节课写作任务
----How to write a self-recommendation?
《考试说明》
写：
How to
write a self-
recommendation?
1.
根据不同
根据不同文体，使用恰当的语言形
文体
，使用
恰当
的
语言形
式完成书面交际任
务
式
完成书面交际任务
;
运用
运用 恰当的句
恰当
的句
式、词汇和语法叙述、描述、表达
观点和态度
观点
和
态度
交际性
情感语言
2.
做到文章
做到文章扣题、结构完整、逻辑性
扣题
、
结构
完整 、
逻辑
性
强、语意连贯
强、语意
连贯
结构逻辑
3.
典型文章分析：从审表格和文字入手，引导学生找 出关键信息
—
通过回
答问题，理解文字背后深层意思
—
找出信息点间的关系，确定文章结构
并进行必要的信息整合
—
阅读同学文章，找出存在问题
—
对比范文理解< /p>
内容充实的含义。一系列任务完成后学生们将对对审题、情感态度、篇
章结构、丰富的内容和准确的语言有一个全面、直观的认识。
﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉﹉
国际文化交流中心将在寒假期间组织小学生英语冬令营活动（
English
Camp