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中学生创新写作的培养
人云亦云是中 学生写作的一大顽症，他们不停的重复着前人的写作内容。我们要培养学生写
作文的新颖
性应该从以下几个方面入手：
一、运用新眼光看待问题
文 章立意，贵在新奇。拿到一个作文题目，如果按顺向思维破题，可能角度不新、立意不佳。
这时不妨将思考问题的思路反过来，从而找到解决问题的方法。这种学习方法的特点，主要
表现在人们思维的反向性上，即从现有的思路上返回来，从与他相反的方向寻找解决问题的
< br>办法。逆向思维是一种开拓思路的方法，常常是能另辟蹊径，找到解决问题的钥匙，产生新
的观点。
随着社会的发展，一些一 度被人否认的说法，有人将其赋予了新意；对旧说，有人提出了新
的解释；对有些流行的
说法，人们提出了质疑。
例如：
“
做一天和尚撞 一天钟
”
一般是批评
“
得
过且过，混天度日
”
的人。在我对学生进行创新思维训练时，有一个学生提出来： 既然做和尚，
就要干好本职工作，撞好钟。这样的说法又有什么错呢
?< /p>
中国有句古语叫作
”
真人不露相，露
相不真
人
”
。如何看待这句古语
?
我们不妨引导学生运用 逆向思维从而提出与这句古语截然相
反的观点：比如
”
露 相
”
并非
”
不真人
”
，历史上着名的典故
”
毛遂自荐
”
就是一个很好 的例证，
他勇于展示自己，扭转了赵国的命运。我们怎能不承认毛遂是一个真人呢
?
这样写出来的文章
就会思维大胆，观点新颖。
社会是发展的，很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活 多变的看待曾是颠扑不灭的真理，
或发生在我们身边的大事小事，对写出创新作文是一条
有效的途径。
二、运用辩证思维指导作文训练
< br>说，有些学生善于写作，往往不是因为他们词汇丰富和技巧的娴熟，而是因为他们能够用辩
证的思维方法分析问题，解决问题。反过说，有些学生的写作水平之所以停留在瓶颈阶段，
正是因为辩证思维能力未能得到进一步的提高，中学作文教学的理想境界应当是辩证思维能
力和语言表达能力的相辅相成，彼此促进。具体的训练方法很多，笔者略举几例作以说明。
1.
概念阐述的片断练习。这类练习要求学生对具体 概念作辩证地解释和说明，揭示其丰富的
内涵，目的在于训练思维的灵活性，发散性，如
：如何看待
“
困难
”
、
“
艰苦
”
、
“
奋斗
”
、
“
奉献
”
等。
< br>
2.
矛盾的观点对比分析。这类训练通过矛盾的或貌似矛盾的 观点对比分析，训练学生对立统
一、根据和条件、内因和外因等范畴的理解运用能力。如
你对
“
旁观者清
”
、
“
< p>近朱者赤、近墨
者黑
”
有什么看法。
3.
成语典故的内涵简析。成语典故中包含了丰富的辩证思 想，这类练习一箭双雕，既有语言
训练的作用，又有思维训练的价值。例如：
守株待兔
”
为什么可笑
?“
尺有所短，寸有所长
”
说
明了什么道理
?
4.
错误语段的辨析修改。学生习作中有各 种各样的逻辑错误，适当地选择一些有代表性的错
例让学生去改正，可使学生避免再犯同
类错误。
5.
提供范例的语段仿写。课文中 有许多精彩的语段，集中表现了辩证说理的特点，在准确理
解的基础上，变换话题进行仿
写，是一种简便易行的训练方法。
以上是片 段练习，常规的命题作文、材料作文、话题作文训练是不可少的，这样能提高作文
的新颖
性。
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