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小学语文作文指导探究
摘要：新课 改背景下，教师开展小学语文学科教学更加重视对学生听、说、读、
写能力的培养，其中
写作教学是语文教学的重难点内容。本文对小学语文写作指
导中学生观察能力的培养和阅
读能力的培养进行了探讨。
关键词：观察能力；阅读能力；作文指导
一、引言
小学阶段是 学生生理与心理发育成长的关键阶段。在此阶段，学生的创新思
维逐步形成，，学生的个
性发展越来越鲜明
,
学生的成长需求越来越大。小学语文
教师只有时刻关注学生的成长需求，并针对性地制定教学目标，重视作文指导，
才能够在
教会学生语文基础知识的同时，帮助学生进行写作素材的积累，有效激
发学生的写作积极
性以及自主学习能力。并且只有这样，才能够为学生的未来学
习与生活打好基础。现阶段
，在小学语文作文指导过程中，很多教师依然在使用
传统的指导方法，指导重点依然集中
在学生的写作技巧和作文结构方面。这样的
指导方法存在着一个非常明显的弊端，就是无
法有效培养学生的创新思维，对学
生的个性化发展产生了限制。从学生角度来分析，就是
学生的思维会被限定，写
作水平的提升难度也会逐渐加大。因而，教师需要从更多方面入
手，强化小学语
文作文指导效果。
二、在小学语文写作指导中注重对学生观察能力的培养
写作能力的培养是小学语文教学中的重要内容，想要学生写作能力得到提升，
就需要从培养学生观察能力入手。
（一）注重对学生观察能力培养的必要性
一方面，是否具有写作兴趣直接关系到学生写作习惯的养成和写作能力的提
升，但是在小学阶段，学生认知能力、思维能力发展还不够健全，仅凭借自身思
维无法
意识到写作的兴趣所在，这时就需要教师从旁进行引导，激发学生的写作
兴趣
而在实际教学中注重对学生观察能力进行培养
,
可以指导学 生通过观察生活
获知更多信息，尤其是学生从实际生活中发现的一些有趣事物、现象，可
以吸引
学生注意力，并且充分满足小学生的好奇心。另一方面，小学阶段的学生尽管认<
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知还不够成熟，但是好奇心浓厚、喜爱新鲜事物等，使学生在面对一些新奇事物
时可以进行天马行空的想象，并在此基础上进行创造。如果可以对学生这些天性
进行有效利用，对学生写作能力培养也将会起到事半功倍的作用。实际教学中，
教师
可以通过对学生观察能力的培养，激发学生充分发挥想象力和创造力，并且
引导学生将想
象的画面用文字表达出来。如让学生观察日常生活中常见的牵牛花，
很多学生就会认为牵
牛花与喇叭非常相似，这时候教师就可以让学生从不同的角
度对牵牛花进行观察，学生就
会在脑海里联系实际，并参照相似图像给出像裙子、
帽子、漏斗等答案，在这一过程中学
生想象力得到充分发挥，将这些内容引入到
文章写作中，可以让文章更加生动和有趣。<
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（二）培养观察能力时要指导学生把握观察重点
语文教学中为使学生能够更好地把握观察重点，就需要教师在日常教学中注
意对学生进行引导。为了让学生更容易理解
,
教师可以利用日常生活中比较常见 的
水果、器具，让学生在相类似的事物中找到突出性的特点，并用生动形象的语言
进行描述，让学生可以透过文字联想到具体画面，如
“
洁白的雪 花
”“
红彤彤的苹
果
”“
嫩绿的小草
”
，通过这些描绘，学生脑海里可以出现非常形象的雪花、苹果和
小草形象。为进一步提高教学效果，教师也可以结合学生身心发展规律，采用贴
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