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部编版语文三年级下册各单元大作文指导及范文
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习
作
一
：
《
我
的
植
物
朋
友
》
写
作
指
导
1.
写好植物的形态
抓住不同
植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、
花期；植物叶子在不同时间、
不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物
与其它植物不同之处。
2.
按照一定的顺序写
一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或<
/p>
从上到下的顺序；二是按生长顺序。
3.
恰当地运用修辞方法
（
1
）对比法
例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，<
/p>
也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟
（
2
）比喻法
例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小<
/p>
的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的
< br>绣球。
（
3
）拟人法
例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便<
/p>
开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
< br>走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（
4
）衬托法
芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰<
/p>
那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了
< br>我的心。
（
5
）
远近结合法
同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如
：近看：盛开的菊花真是
漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊
瓣弯曲带
钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直。远看：
a
远远望
去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极
了。
b
我家养
1
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了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，
尽显自己的
风采。
5.
要有联想地抒发感情
写植
物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，
可联想到人的坚韧不拔
的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上
的精神。但是联想不能超越客观实际，
抒情不要无病呻吟。
另外，注重
静态描写与动态描写相
结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。
范文
一：我
家
的
海
棠
花
我见过火红鲜艳的玫瑰花，
也见过亭亭玉立的 荷花，
还见过清香淡雅的桂花，
但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花
。
我家阳台上有一盆四季海棠。
海棠花落户在我家已经 有六年了。
它的主干直
径大约有三——四厘米。
主干顶上 的枝条被爸爸精心地修理过，
那长长的枝条都
被编织在一起了，
就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。
爸爸还用细铁丝把它们
固定
成型了，全部让他们往右边生长。
别的花大多数都是先长叶子，
再开花，
可是我们家的海棠花就不一样了。
每
到
春天，
天气暖和的时候，
枝条上首先长出许许多多的小花苞。
小花 苞被绿色包
住，露出一点点红色。过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的
玫
红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢
时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。
站在窗
前欣赏着这些美丽的花朵，
我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，
穿
着玫红色的衣裳。这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，
还有那美美的一盆海棠花。
我很喜欢我家的海棠花，
它不但很美，
还给我带来了无限的快乐。
我一定要
好好地
照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。
点评：
开篇作者用衬托手法点明
“令我情有独钟的是我家阳台 上的海棠花”
，
总领全文。详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来
写，写得很具体，细节
描写尤其生动。
2
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范文二：观
察
芦
荟
我家养了一盆绿色植物，
一层叠一层，
每个瓣上都有刺，
猜猜这是什么植物？
它就是一株芦荟。
芦荟的样子很特别，
每片叶子的颜色是绿的，
可绿的程度不一样。
有些很大
很老的是浓绿色，
像一位学 识渊博的老者。
有些新长出来的叶子是嫩绿色，
像刚
出生
不久的婴儿一样柔嫩。
芦荟每片叶子上都有刺，
而且还很硬，
如果 将手轻轻
地放在刺上，
皮肤上会留下深深的印痕。
带刺的 叶子一层叠一层，
芦荟就像一位
全副武装的将军。
我家的那盆芦荟是一位尽责的清洁工，吸收空气中的灰尘，吐出新鲜空气，
< br>把我家“打扫”得干干净净。
点评：
这是一篇状物的作文，
语言活泼、
轻快，
“有些很大很老的是浓绿色，
像一位学识渊博的老者”、
“有些 新长出来的叶子是嫩绿色，像刚出生不久的婴
儿一样柔嫩”等拟人化的描写突出了芦荟的
特点，行文流畅，结构合理。
3
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习作二：《放风筝》写作指导
第一步：审题
本次习作的内容是看图写话，必
须根据给出的图画展开想象来写，不
能脱离图画随意写作。
第二步：选材
图中的小明友在放风等，可以把
放风筝的两个男孩作为重点描述的对
象。
开头：时间、地点、人物
经过：人们在什么？他们在做什么？
结尾：表达心情、总结方法、发表感想
第三步：构思
根据图画内容，简要列出习作提纲。
开头：开
门见山，交代放风筝的时间、地点、人物。
(
略
)
中间：描写天上风筝的样子。
(
略
)
描写“我”和东东放风筝的过程。
(
详
)
结尾：欣赏自己的风筝，表达感想。
(
略
)
第四步：表达
构思出提纲后，就要考虑如何让
文章吸引人了，不妨从以下几个方面
着手：①为习作起一个有趣的题目，如《我和风筝一
起飞》；②运用修辞
手法，如比喻、拟人、排比等；③按照事情发展的顺序来写他们放风
筝的
过程。
范文一：放
风
筝
今天
，我
们到
附近
的
草地
上放
风筝
。
< p>
来到
草地
上，
风就
刮
起来
了。
我先
把风
筝
< p>放在地上
。
由
于风
有
点大，
我就
叫丽
丽来
帮忙
压
着风
筝，风筝
就不
会
被风
吹走
了。然后
，我又
拿出
了风
筝的
支架
，把
风
筝的
支架
安在
了风
筝
上，这样
， 风
筝终
于
可以
起飞
了。我
让
东东
把风
筝
举起
来。我喊
：“
三
、二
、一
，撒
手。 ”我们
以为
风筝
可以
飞起
来了
呢
。可
是
，风
筝却
< p>落在了地
面上
，我
们很
失
望。原来
呀，是我
没有
逆
着< /p>
风
跑。为了
能让
风筝
飞
起来
，我
赶紧
逆着
风
跑了
一会
4
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儿。啊
！风
筝终
于飞
起来
啦！风筝
在半
空
中摇< /p>
摇摆
摆地
向我
们
招手
。我
们高
兴地
蹦啊
、跳
啊
，兴
奋的
不得
了。我
们追
着风
筝高
兴地
叫
喊着
……< /p>
放风
筝真
是一
件有
意
思的
事情。
我很
喜欢
放 风
筝，
你
也来
试一
试吧！
点评：
这篇习作写了我们放风筝的事，
事情经过 写得很具体，
放风筝从失败
到成功，
写得也很真实，
风筝飞上天后这部分写得非常精彩，
全文可以看出小作
者高兴
的心情。
范文二：放
风
筝
星期
天早
上，天气
晴
朗，我带
着 弟
弟和
妹
妹一
起去
郊外
< p>放风筝
。草
地一
望无
边，
满目
青
翠，
蓝天
上白
云朵
朵
。
放风
筝 的
人真
多！天
空成
了风
筝的
舞台
，活泼
可爱
的小
金鱼
，勇猛
高飞
的老
鹰，
还有
那
长着
无数
只脚
的大
娱
< p>蚣……它
们恰
似顽
皮
的精
灵，
在同
白云
戏耍
，拖
着
五颜
六色
的尾
巴，就
像 仙
女舞
动的
彩色
绸
带，美丽
极了
。
看着
天空
中各
式各
样
的风
筝，我心
里好
生
羡慕
。我
对弟
弟说
：“咱
们也
来放
吧。”弟
弟
托起
我的
燕子
风筝，我手
持风
筝线，抓牢
线轴，一
阵风
吹来，我便
飞快
地向
前跑，妹妹
拿着
她也
的 蝴
蝶风
筝跟
着
我也
跑了
< p>起来
。春
风姐
姐伸
出
了无
形的
大手
托着
我
的风
筝飞
上天
空。“
风筝
上天
< br>了！风
筝上
天了！”风筝
驾着
清风
越飞
越
高，时
而盘
旋几
圈， 好像
在炫
耀它
的美
丽；时而
又
翻几
个
跟
斗，好像
在
同小
鸟做
游戏
；时
而
又往< /p>
下一
钻，
但马
上又
调皮
地
飞了
起来
。
一会
儿，妹
妹的
蝴蝶
风筝
也飞< /p>
起来
了，看
着风
筝在
蓝天
< p>上自由
自在
地飞
翔，
我们
心中
有
说不
出的
快乐
！
点评：
作者紧扣“ 看图画，写作文”的要求进行写作，认真观察，采用从整
体到部分，
由主 要到次要的观察方法，
不仅写出自己看到的，
还能恰当地联系生
< br>活实际写出自己想到的，是一篇不错的文章。
5
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习作三：《写一写中华传统节日》写作指导
一、审题
选一个传统节日，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
二、选材
可以写任何一个传统节日的风俗或发
生的事。如，春节贴春联、端午
节包粽子、中秋节
三、构思
我们以“端午节包粽子”为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，交代端午节包粽子是过节的重头戏。
(
略
)
中间：具体写包粽子、煮粽子、吃粽子的过程。
(
详
)
结尾：写过节的感想。
(
略
)
四、表达
构思出提纲后，我们就要开始考虑如
何让文章吸引人了，不妨从以下
几个方面着手：①为习作起一个别致的名字，如《粽叶飘
香》；②用上本
单元所学的写法，如“总一分一总”的写法。③记得用上自己平时积累的
一些好词佳句哟！
做月饼、重阳节敬老……运用发散思维勾画出自己的习作导图吧。
范文一：端
午
节
“百里不同风，千里不同俗。”我的家乡也就在湖南——长沙
。在端午节我
们要吃粽子，赛龙舟——可热闹了！
吃粽子
端午节吃粽子，
是个传 统的习俗，
之所以这个习俗可以流传至今，
是因为—
—它
深受大家的喜爱。
因为吃粽子时，
总是一大家子坐在一个大大的庭院里一边
聊天一边吃粽子。
吃粽子时大家并不是自己吃自己的，
而是先帮 别人剥了让别人
先吃，自己再吃。父母给孩子剥，妻子给丈夫剥，丈夫给妻子剥····
··这
就是中华人民的传统美德——谦让精神。你帮我剥，我帮你剥，我推给你，你推<
/p>
给我，
就这样整个庭院就被你一言，
我一语，
给闹热闹了。
吃粽子时大家都笑着。
笑声洋溢着整个庭院。
6
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赛龙舟
賽龙舟，<
/p>
同样是端午节的一个主要的传统的习俗。
赛龙舟时的场面异常的壮
< br>观。
几十条龙舟上插着不同颜色的旗子，
每面旗 子上都绣着一条龙。
一面旗子就
是一个龙舟队。
龙舟队上 大概有
8
或
9
排划船的队员，
最前 面还有一个鼓手，
鼓
手主要是给本队增加气势的。
鼓手和 划船队员的力气必须大，
因为只有这样才能
把鼓打响，把船划快，才能得
第一名。看着一个个龙舟队员的脸上布满了汗珠，
头上和手上都爆出了青筋，可见他们是
多么的卖力啊！
端午节是个盛大的节日。
在端午节里，
我们大家都开开心心的。
天空中都弥
漫着我们大家的笑声
！
点评：
这篇文章主要具体细致地介绍了作者家乡的端午节，
尤其对吃粽子和
赛龙
舟等传统习俗进行了重点描写，
既展现了家乡端午节的热闹，
也表达了作者
对家乡端午节的喜爱。语言亲切自然，富有感染力。
范文二：春
节
一年一度的春节就要来临了，大家都在准备着。
为什么有春节呢？因为有一种传说，古时候有一种很凶猛的动物叫“年”，
每当除夕的
夜晚，
“年”
都要出来到处为非作歹，
残害百姓。
为了能平安过
“年”
这一关，人们在除夕那天晚上都不敢睡觉。大家围着
一堆火，吃喝闲谈，不时把
竹子投入火中燃烧。竹子在火堆里燃烧时发出响亮的爆裂声，
吓得“年”远远地
躲起来，再也不敢进村来残害百姓了。
在除夕晚上，
我每年都守岁，
通宵不睡，
看春节联欢晚 会、
包饺子、
放鞭炮……
期待新的一年吉祥如意。
在十二点之前，
我把门上的春联拿下来，
把新写的贴上
< br>去，
增添了喜庆的气氛，
之后我给长辈和老人拜了一个平安又幸福的年。< /p>
十二点
钟敲响时，就开始放鞭炮。“嗖嗖”烟火喷上天空，“啪”的一声，
一个点如同
离弦的箭一般飞上一天空，绽开了笑脸，大家都欢呼起来。十二点以后，饺子
刚
好上锅，就开始吃饺子，因此时正是子时，取其新旧交替，子时来临之意。
春节之前的大街上人山人海，
都是去购买年货的，
大家都想过个平安年。
店
门上总会写几个“新年快乐”的字样，店里都放
着欢快喜庆的音乐！
7
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我喜欢春节！
点评：
这是一篇描写春节的记叙文，
文 章脉络清晰可见，
对除夕的晚上热闹
的吃着团圆饭、包饺子、看烟花的描
写生动具体，语言活泼明快
,
富有情趣，大
量采用生活中
的口语
,
使文章更显自然亲切。
8
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习作四：《我做了一项小实验》写作指导
一、审题
写自己做过的一项小实验，必须是亲自做过的实验。
二、选材
只要是亲自做过的小实验都可以写，
如让瘪掉的乒乓球复原、给冰箱
除臭、制作孔明灯、让小灯泡亮起来、纸杯烧水、带点的
报纸、能抓住气
球的杯子……
第三步：构思
我们以“让水中的鸡蛋浮起来”
为例进行构思，回忆一下小实验的情
景吧。
实验名称：让水中的鸡蛋浮起来
(
略
)
实验准备：鸡蛋、玻璃碗、水、盐、小苏打
(
略
)
实验过程：
(
详
)
第一步：把水倒入玻璃碗里。
第二步：在水中放入鸡蛋，鸡蛋没有浮起来。
第三步：加小苏打，鸡蛋没有浮起来。
第四步：加盐，随着盐的增多，鸡蛋浮起来了。
实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。
(
略
)
第四步：表达
想让文章吸引人，不妨从以下几
个方面着手：①用实验内容或其中的
一个现象为题目，会更吸引人，如《我的纽扣会变大
》《杯子长出了手》：
②用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的句式把
做小实
验的经过写清楚，也可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；
③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！
范文一：有
趣
的
小
实
< p>验
星期五下午最后节课，我们做了有趣的小实验。
为了这个吸引人的实验，星期三我就准备好了纸、毛笔、水、白醋和蜡烛。
9
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令人兴奋的时刻终于等到了，
实验课的老师先 给我们演示了一遍。
先准备好
一张纸，再把蜡烛点燃，然后拿起纸在火上
烤，要注意不能把纸点着了，烤了一
会儿，老师把纸拿起来给我们看，纸上清晰地显示着
‘月’、‘日’两个字。老
师问我们纸上为什么会出现字，大家异口同声的回答：“纸上
提前写过字”。
老师温和的一笑，
又教我们怎样写密字 ，
沾上水或者白醋、
或者其他无色的
液体就可以在纸上写
下一个隐形的字。
终于，老师让我们自己动手了，我用毛笔沾上白醋在
白纸上写了一个‘大’
字，
忙着就靠近点燃的蜡烛去烤，
这真还不是个容易的事，
一下子纸呼地就着火
了，我慌手慌脚的把纸扔到
地下，火灭了，纸中间出现了一个大窟窿。我看了看
后面的同学，他已经烤出了一个‘人
’字。
我又写了一个字，
把纸晾干，
这 一次我小心翼翼的拿到火上去烤，
左边烤烤，
右边烤烤，纸都烤焦了，字
也没显示出来。
我更加小心的试了一次，终于成功的烤出了一个‘好’
字，看着自己努力的
结果，心里比蜜还甜。
小实验真有趣！
点评：
习作首尾呼应，突出了小实验的有趣。习作运用了动作描写、语言描
写、
心理描写和神态描写，
叙述了
“烤字”
的实验过程，
突出了科学秘密的神奇，
告诉我们只有了解了其
中的道理才能将事情做得更好的道理。
范文
二：一
次
科
学
小
实
验
今天，老师说要领我们做一个科学小实验
，名字叫吹乒乓球。我们听了，真
是胸前挂钥匙——开心！
< p>
只见老师先将一张白纸卷成一个圆锥形，然后用胶布粘住漏斗，上口很大，
下口大约有一厘米。这样，一个“纸漏斗”就做成了。
老师又拿出一个
金黄色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们：
“由下口用力
往上吹气，<
/p>
会不会将球吹飞？”
同学们争先恐后地回答，
有的说会，
< p>有的说不会。
我想：乒乓球那么轻，肯定会被吹起来的。
老师用力往上吹气，吹了好几次，都是先快飞出来时，又掉了下来。接着又
找杨智博来吹，他说自己肺活量还
1800
呢，结果一样，失败！张欣义自告奋 勇
1
0
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上台，自吹自擂：“我一年级时肺活量都
20 00
了！还是我来吧！”他吹得脸红
脖子粗，可还不成功。张勇兵说：“
还
2000
呢，顶多是个
20
。”同学们听了都< /p>
哈哈大笑，我却有点丈二和尚——摸不着头脑。
后来，
老师给我们讲了其中的奥秘，
原来是吹进去的气流分成了三股：
< p>第一
股气流绕过乒乓球“逃跑”了；第二股气流沿着乒乓球的表面，来到乒乓球的上
面，
往下压；
而很少的第三股气流往上推球，
< p>与二、三股气流相互抵消了。
所以，
乒乓球只往上跳
起一点，又掉了下来。
这个小实验可真有趣。
它更使我 懂得了生活中的科学知识无处不在，
科学的
奥秘无穷，我们需要用一生去
探索。
点评
:
这篇文章通过描写一次吹乒乓球的小实验，使小作者明白了生活中的
科学知识无处不在，
科学的奥秘无穷，
我们需要用一生去探索的道理。
< p>小作者能
够综合运用语言描写，神态描写，动作描写等描写方法，时文章有了生命力
。寓
意浅显而耐人寻味。
1
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