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试论通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练
摘要:小学生的作文水平一直都是老师和家长关注的重中之重,老师则是孩子
们的领路人,所以老师更要注重对片段的练习,引领学生对生活中的大小事认真
观察
并且将感受记叙下来,激发学生的写作兴趣,这无疑是对孩子们的学习是锦
上添花,这样
一来,学生喜欢上语文课,语言表达能力和写作能力都能平均明显
提高。
关键词:片段描写,小学六年级;作文训练
中图分类号:
G626.5
文献标识码:
A
文章编号:
ISSN0257-2826
(
20 18
)
09-
0030-01
何为片段描写,其字面意思我们可以理解为一小部分事情的描写,指的是以语段
形式出现
的具有相对独立性的非整篇内容,其目的是考察单项写作的表达能力。
为学生写整篇文章
打基础,久而久之学生会喜欢上写作,虽然六年级学生的词汇
量有限,对于外界事物的认
知不够,无法充分的了解到人物的心理和语言等等,
这样会极大的促进学生对写作的兴趣
,从而改变对写作的恐惧,渐渐的不排斥写
作并且喜欢上写作。
一、小学六年学生作文水平训练的现状
作文是学生语文综合水平的体现,但每次写作文,学生 普遍都会出现这种情
况,不知如何去写、开始犯愁紧张,于是便出现了模仿、抄袭的现象
,不管老师
如何口授笔讲,学生仍然不得要领,其作为普遍会出现无话可讲,流水账现象
,
为何会出现这样的现象呢?我们经过苦心研究如何能提高小学生的作文水平,我
曾经一度迷茫,陷入沉思,直到发现片段描写对于小学生的写作提高有着很大帮
助。
二、通过片段描写提高小学六年级学生作文水平的训练策略
(一)将无话可说变成有话可讲
学生写作文普遍不知道写什么,无话可讲的占大多数, 因此我们的首要任务
便是要从根本解决这个问题,从生活中的小事观察入手,观察是认识
事物的前提
和基础,也是学生获得写作的来源,观察越细微,写作内容就越丰富,那么如
何
才能让学生主动观察身边的事物呢?首先教给学生具体观察事物的方法和技巧,
可以让学生把重点转移到人物的人物语言表达、脸上表情转换,行为举止等,这
些可以结合作文课指导课进行,或者可以观察活动的进行。其次,将观察的人和
事与日常教学相结合,以日记的形式进行书写,要求学生每天记录身边有意义的
事情,慢
慢的习惯成自然,学生基本不会出现无话可讲的现象
[1]
。
(二)课堂训练,激发学生的作文兴趣,
通过拟定题目,同学为小组讨论共同完成作文,一方面可以酿造学生的积极
参与、踊跃发言的上课氛围,另一方面也可以激发学生在短暂的时间之内,突发
奇想,
打破一贯的思维模式。创造出更好的作文,长此以往,既提高了学生的作
文兴趣,又训练
了学生快速思维能力
[2]
。
(三)处理好读与写的关系
读与写是互相统一的辨证体关系,读是一个从内到外使学生吸收的重要途径,
而写
是从内到外的表达的过程,二者必须要积极配合,达到读写统一,才能达到
双赢原则,首
先,在阅读的过程中学生需要有意无意的积累词汇量,从而学以致
用,在以后写作过程中
可以达到事半功倍的作用,其次,读与写相得益彰,例如
学生在读课文的过程中,老师可
以让同学进行分段练习,让学生通过阅读的过程
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