雨景作文小学语文作文创新教学的有效策略探究

小学语文作文创新教学的有效策略探究

因自身 知识储备的不足以及缺乏对写作的深入认知导致对写作提不起兴趣，因而

如何培养学生的 写作兴趣，对写作教学进行改进和创新是教师关注的话题。作为

小学语文教师，我们应从 写作教学现状出发，积极探究并灵活采用创新型的教学

方式和手段开展写作教学，使学生 的写作水平在潜移默化中得到提升。

关键词：小学语文；作文教学；多媒体设备；生活积累；课外阅读

作文作为语言与思维的产物，在培养学生的语言表达 和逻辑思维能力方面发

挥着重要的作用，是语文教学不可或缺的重要组成部分。作文教学 的目的在于教

会学生如何运用语言文字来表达自我情感，进而使学生的语文综合素养得以 培养

和提升。然而学生写作兴趣的培养、作文教学有效性的提升绝非易事，这需要教

师在充分整合并利用各种教学资源的基础上，对作文教学方法进行改进和创新。

基于此，本文针对小学语文作文创新教学的有效方法和策略进行分析，以期为教

师更好地开展作文教学提供借鉴。

一、借助多媒体设备，丰富学生直观感受

随着网络信息技术的迅猛发展，以及多媒体设备在课堂上的广泛应用，实现

课堂教学与信息技术的融合已成为教育改革发展的必然趋势。在开展小学语文写

作教学 时，教师也应充分利用多媒体资源的优势，给学生打造生动、活泼的写作

情境，将描述的 事物、对象以清晰直观的方式展现出来，或是给学生打造一个充

分想象的空间，增强学生 对于所描述事物的直观感受和认识，促进学生想象力的

发挥，为学生更好地进行写作训练 打下坚实的基础。

例如，在进行< /p>

“

习作：推荐一个好地方

”

这部分内容的教学时，为 了增强学生

对所描述事物的深刻认识，教师可以利用多媒体创设情境，给学生展示令人赏 心

悦目的水乡小镇，让人流连忘返、兴奋不已的游乐场，令人沉醉其中的书店，或

是家旁边的小树林等等，并让学生围绕自己喜爱或是熟悉的地方进行讨论，向他

人推荐这个地方值得去的缘由，比如某个水乡小镇不仅风景优美，还有很多美食，

从哪里可以品尝到许多新鲜的美食，了解有趣的故事等等。如此，便为学生营造

了良好 的写作情境，激发了学生想要表达的欲望和动力，使写作教学得以顺利、

高效地进展下去 。

二、鼓励生活积累，增强表象储备能力

俗话说，艺术来源于生活。各种形式的艺术都是以生活为母体和依托创造出

来的，生活是创作源源不竭的动力和源泉。写作作为一种常见的艺术形式，亦是

如此。 一些经典的文学作品，如《荷塘月色》、《北平的秋》等都是对真实生活

进行刻画的好文 章。小学阶段的作文也不能脱离生活，教师应在充分认识到写作

与生活之间密切练习的基 础上开展作文教学，引导学生养成观察周边事物、观察

生活的好习惯，从而在写作文时可 以凭借自身的真实感受和独特想法进行写作。

例如，在进行

“

习作：写观察日记

”

这 篇课文的教学时，教师可以让学生以生

活中常见的植物或是动物为主题进行写作。同时， 鼓励学生课下对这些事物进行

认真观察，并通过用眼看、用耳听、用手触摸、用心思考的 方式来充分了解并认

识事物的本质和内涵。比如观察某一植物根、茎、叶的特征，某一动 物行走、吃

食物、叫喊的特征，或是观察某种水果的形状、颜色，并通过亲自尝试的形式 感

受食物的味道，听过查询资料的形式了解食物的作用，从而更好地运用这些知识

经验和直观认识进行写作。如此，通过生活化素材的选取和运用，培养了学生细