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小学语文作文课堂如何构建情景开展授课
摘要】随着新课改的不断深入，素质教育的呼声越来越强，在新形势下，教育
教学
必须转变观念，革新教学方法，实现优质高效的教学效果。小学语文作文教
学，关系到学
生的全面发展，关系到综合素质的提高，所以，小学语文作文教师
要与时俱进，改造传统
的作文教学模式，结合学情和教学内容，实现作文的情景
教学，，提高教学和学习效果，
提升学生的语言表达能力及作文素养。
【关键词】小学；语文作文；情景教学；对策
针对目前小学语文作文教学低效的现状，我们必须认 清形势，找准定位，敢于正视目前
的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取针对
性和可操作性的措施，实现作文的创
新教学，以便提高作文教学的效率。我们知道情景教
学就是为了实现作文教学的优化使用，
达到既定的教育目的，根据作文教学的内容和学情
，引入或创设与内容相适应的教学情景，
以实现知识的生活化，化繁为简，化难为易，将
枯燥的知识通过生动活泼的生活场景来提高
作文课堂的教学实效。
一、了解学情，优化作文情景教学的环境
我们知道，小学生天生好动，注意力很难集中，但他们对一切事物都存在好奇的感觉。
< p>但是，如果事情对其没有任何吸引力，他们就会感到索然无味，打不起精神，更谈不上主动
了解和接触了。对于作文的学习也是一样，他们讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，
这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。要想实现作文情境教学，首先就必须让他们
爱上写作文，爱上语文课。这就要求老师，走进学生，了解学情，激发学生的学习兴趣，优<
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化作文情境教学的环境。为此，教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写写亲眼
所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导
“
百花齐放， 百家争鸣
”
的写作观念，尊重他们的
表达方式和情感流露
，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝
试。例如在学习或
者课外阅读的时候，讲解文章《我的老师》时，教师可以让学生尝试现场
描述，当堂作文
，让学生通过对自己身边的老师所闻所见，创作关于老师这一类人物的作文
写作，培养学
生多角度利用课文资源的能力，这样不但使同学们理解了课文内容，有利于背
诵，而且提
高了学生的写作水平。
二、使用多媒体技术，实现直观的情景教学
我们知道，多媒体技术可以实现教学内容呈现出生动性、形象性、深刻性和直观性，集
< p>声象字画为一体，动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，宏观概念微观
化的良好效果。教学情境对学生学习语文具有非常重要的作用，好的教学情境，可为学生营
造良好的学习氛围，促进学生更好地学习作文知识，掌握一定的写作技能。教学情境的优化
可通过先进的多媒体技术完成，为使语文的教学与时俱进，语文老师，可充分应用多媒体技<
/p>
术，将语文作文教学的情境设计的真实而精彩，通过碟片，录像，计算机各类软件的使用，
使课堂教学中所涉及的语文作文问题以可视性，立体性，趣味性呈现在学生的眼前，从而
增
强学生学习语文的兴趣。比如在让学生创作关于运动的作文写作时，老师可以播放一些
体育
运动和体育比赛的视屏，让学生体验和感悟体育运动的情景，为学生树立一定的写作
情景，
让他们通过在情景中观察来提高写作能力。
三、走出模版教学，引导学生有效感悟
在我国的作文教学中，不可否认的一个事实就是学生对作文选等模版的依赖性很强，有
< p>时候老师也经常来一些模版或者范文让学生死记硬背，在条条框框中教学和学习，这对小学
生的作文教学是极为不利的，它会大大禁锢学生的创作灵感，缩小学生的想象空间和实践。
而要提高他们的写作水平，就一定要走出模版教学和学习的误区。教师要试着让学生明白，
写好作文不是以优秀作文为参考，以评判模版为基准就能够实现的，真正优秀的作文是往往<
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都是那些来自于作者内心的，有真情实感的作文。这就要求老师有效的引导，引导学生在真
实的环境中感悟出写作的材料。如在讲授关于农村的作文写作技巧时，老师可以有效引导
学
生，有农村生活体验的，加强引导，没有农村生活体验的，可以布置一些作业，让学生
通过
一些媒介来进行作文写作。此外，教师对学生的写作也要注意善于突破传统的评价方
式，采