韶华不为少年留解读信息技术背景下如何创新中学语文写作教学

2020年12月27日发(作者：黎尚豪)

解读信息技术背景下如何创新中学语文写作教学

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摘要】本文从激发兴趣、增加写作练习、创新写作教学方法等方面入手，分析

并探讨信息技术背景下创新中学语文写作教学的具体方式方法，希望可以为提高

中学语 文写作教学水平提供一些思路。

【关键词】信息技术；初中语文写作教学；创新

中图分类号：

G652.2

文献标识码：

A

文章编号：

ISSN1001-2982

（

20 19

）

12-096-

01

引言：在新课程标准改革的推动下，教育管理部门和 学校开始越来越重视学生的语文写

作能力培养，重视运用信息技术和网络资源来激发学生 的写作兴趣、丰富写作形式、提供相

互评改的机会。学生在网络平台上输出大量的心情日 志、段子、微原创作文的表现，也恰恰

说明他们并非对写作不感兴趣，而是对传统的写作 存在畏难心理，本文正是基于此，希望可

以寻找到利用信息技术、网络平台推动中学语文 写作教学水平提升的新途径。

一、中学语文写作教学现状

（

1

）教学观点落后

中学语文写作教学过程中，教师所占据的主体地位依然较高，这也与写作教学中师生互

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动较难、学生兴趣不高有很大关系。教师们往往以教导写作模板、写作理论知识为主，对学

生的引导不足，学生很难从抽象的理论知识中真正弄懂写作的技巧和方法。有相当部分的教

师认为多写多练就能够提高学生的写作水平，而忽视了学生的单个作文写作质量，没有给予

相应的有效评价和指导。学生在缺乏点评、标准的情况下是很茫然的，会逐渐失去对文章优< /p>

劣的评判标准，对写作失去兴趣。

（

2

）写作教学与生活实际相脱离

写作是一项源于生活又高于生活的行为，很多作文的灵 感、素材都来源于生活实际，经

过文学加工后才形成完整的作文。很多学生怕写作文是因 为没有东西可以写，写出来的作文

缺少细节，寻根究底，是学生对于生活实际的观察不足 、积累不足，写作素材匮乏，自身感

悟少。因此，中学语文的写作教学应当重视对前期的 积累进行指导，逐渐使学生不再惧怕写

作，对写作产生相应的兴趣。

二、信息技术对中学语文写作教学的意义

信息技术的应用为拓展传统课堂提供了重要的力量。首先，信息技术拓展了中学语文课

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堂的空间，学生不仅可以应用实际生活中的素材进行写作，还可以借用网络上的最新讯息来

丰富作文内容。其次，信息技术拓展了中学语文课堂的时间轴，学生可以随时随地进行作文

写作，不必拘泥于课上时间、课余时间，作文成果的传播也更加自由，教师可以随时随地查

看学生作文、点评学生作文，实现师生双方的有效沟通。然后，信息技术为教师营造写作教< /p>

学氛围贡献了力量，教师可以在学生写作开始前用音频、视频等方式营造氛围，调动学生的

情感，激发学生的写作兴趣，避免学生写作吃力的情况。

三、信息技术背景下创新中学语文写作教学的具体方式方法

（

1

）利用信息技术激发学生的学习兴趣

教师要激发学生写作兴趣，首先要让学生发现语文写作 课堂也可以妙趣横生。传统语文

写作教学中，教师是提供写作资料的主力，写作对象的图 片、资料都出自教师之手，学生对

写作对象的认识仅靠课上短短的几分钟明显不够。教师 要在写作课前为学生布置了解写作对

象的作业，以《紫藤萝瀑布》为例，教师可以鼓励学 生在课前搜索有关紫藤萝的照片、信息、

资料，在课堂上鼓励学生进行发言探讨，将尽可 能多的学生容纳在课堂讨论中，调动课堂教

学气氛，激发学生的写作兴趣。

（

2

）利用信息技术为学生创造写作氛围

在中学语文写作教学中，

“

< p>感恩

”

似乎是一个始终不过时的写作主题，这对于教师和学生

而言都是老生常谈，学生的情绪比较难调动，作文成品的质量也徘徊不前。然而，

“

感恩

”

又

是人类情感的重要组成部分，很多画 面、声音能够有效刺激学生的情绪和泪腺，教师可以利

用信息技术，利用音乐、视频、微 电影等方式来调动学生的情绪，打动学生的感官，提高学

生作文写作的质量。中学语文课 堂上创造氛围的资源可以来源于音乐

MV

、时下电影，也可