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小学语文教学方法经验交流
一、上好第一节课，建立师生情
也许，很多老师都会想这样一个问题：第一节课，我们应该
留给学生怎样的印象？我也经
常想。太严肃，孩子们会说你是
“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上
压不住
他们，
那些顽皮的会因此不把你当回事。
经过几年 的实践和听了
一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子们还是很敬佩的。
于是，每接到一个新班，我总会这样说：“同学们，从今天起，
我就是你们
的语文老师，
我很幸运将和你们一起渡过你们小学生
涯的最后一年。
我是一个既严厉又幽默的老师，
我很热爱我的工
作，如果同学
们能够尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量
完成作业，你看到的是老师的幽默的一
面，反之，你看到的是严
厉的一面。
我非常喜欢努力学习的孩子，
希望你们都能让我喜欢
你。
”这样的开场白，
既 有老师的威严又不失老师对学生的爱与
期望，给每个孩子都带来了动力。拉近师生的距离
。
二、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保
证。一开学，我总会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四
到六个
人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查
作业和背书。
我 会利用早读的时间进行抽查。
发现不按时完成的，
就问清楚原因，然后对
症下药。该批评的批评，该电话家访的就
电话家访，
实在没招了，
就让他当全班同学的面保证一要按时完
成作业，
如果他下次再不完成，
他在同学面前就是一个言而无信
的人。
没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。总
之，不能姑息放纵，一定想办法
让他补完作业，背熟一些该背的
东西。要做到魔高一丈，道高一尺。最后，孩子们发现偷
懒在
我这根本过不了关，也认识到不完成作业是 同学和老师都不
喜欢他。
，就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。这样良 好的班
风学风就形成了。用孩子们的话说，就是把他们都变成“学习
仔”。
三、让课堂散发魅力、提高效率
课堂是传播知识最直接的途径。我上课时，我总会让学生当
堂记住课文中的重点。
比如，
教“负隅顽抗”这个词我会给两分
钟让孩子们熟记它的解
释。然后当堂检查，起初，能够当堂记住
的同学的都是那些成绩好的孩子。
我会让同学们给他掌声，
在掌
声的激励下，
孩子们的热 情越来越高，
多数孩子都能当堂记住重
点内容，提高了课堂效率。当然，
课堂上我还会想办法为孩子们
带来一些快乐。让他们在愉悦中学到知识。如：有些孩子总
记不
住一些古诗的
.
作者，经常张冠李戴。有一次考试， 考的是《观
书有感》的作者是谁？有一个叫陈小宇孩子写的是陆游。
我在分析试卷时说：
“小宇呀，
朱 熹做鬼都不会放过你呀！
”
全班哄堂一笑，
笑声过后印象 更深刻了。
几乎每节课我都会用风
趣幽默的语言让孩子们笑一笑。
因为我们都当过学生，
都知道满
堂灌而且沉闷的课堂太可怕了。
所以，
孩子们也很喜欢上我的语
文科课。课堂效率也就越来越高了。
四、细心批改、耐心指导
在语文 教学中，孩子们粗心、爱写错别字是最棘手的问题。
批改作业、作文试卷时，我会记住哪
些孩子写错哪些字，然后教
他们怎样记住这些字，
最后让他们上讲台在黑 板上写三个加深印
象。还有，批改试卷、作业时，哪个孩子做错哪道题我都记住，
分析试卷时、讲评作业时，我会点他们的名字，希望他们下次别
出错。
我经常说：“一道题，第一次做错是因为不懂，第二次做
错是不认真，第三次做错是傻瓜
。”孩子们都不愿意当傻瓜，做
题更认真了。
再不行就只好加餐了。
就是利用课余时间单独辅导。
辅导的次数多了，错误减少了，所以成绩就上来
了。
五、教会阅读方法，培养阅读兴趣
阅读能力是体现学生语文素养的关键。大多数孩子语文成绩
不好，
都是 因为阅读感悟差。
我主要是通过教材去训练阅读能力。
写景、写物、写人
、写事等各类的文章都有阅读技巧。我会先告
诉孩子们一般的技巧，
然后 通过文本进行具体的训练。
如
:
教
《草
< p>原》
这课，
我会告诉孩子们怎样抓住景物的特点，
怎 样抓中心句，
怎样概括中心思想。我经常跟孩子们说的一句话就是:“阅读题
的答案都在文章里，
只要你用心读书就一定能找到答案。
”孩子
们掌握了各类文章的阅读技巧，
就消除了他们的恐惧心理，
就 会
用心去读书，从文本中找答案。时间长了，做的次数多了，阅读
技巧也就熟练了。
除了教会孩子们阅读技巧，
我还注意培养孩子