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《教师与家长沟通的技巧的研究》
一、课题提出的背景与研究内容。
（
1
）课题提出的背景
教师与家长沟通的问题主要表现在人际关系疏离、
合作方式单一、
合作地 位失衡、
合作内容狭隘等方面。
比如，
不少教师常向家长 告状，
出现问题就向家长推卸责
任，
召开家长会或家访常 持
“成绩中心论”
等等，
教师工作似乎只是为完成任务。
此中的沟通合作，
是否有一些基本技巧？于是，
研究家校沟通合作 ，
特别是探讨
教师与家长沟通合作的有关技巧的话题应运而生。
这个课题，
对于合力激发孩子
的学习兴趣，促进孩子学习质量的提
高，有着举足轻重的现实意义。
（
2
）研究目的
1
、通过调查分析学生家长对现有沟通途径的意见和建议，收集和丰富及至
形成教师与家长沟通的良好途径和有效模式。
并注意发现典型，
及时总结并大 力
推广先进经验，不断提高教师、家长教育水平。
2
、开发网络资源，根据学生、家长和老师的需求，以丰富多彩的沟通平台，
有效地解决家长、老师和学生的一些基本问题，探讨难解问题，共同学习，统一
教育观念、教育方法，形成教育合力。
二、研究内容及方法
（一）研究内容：
1
、调查分析学生家长对现有沟通途径的意见和建议。
2
、对教师与家长的主要沟通状况有针对性的分析和探 索，对各沟通方式做
出常规的规划发展，确定初步的内容和形式。
3
、密切联系班级实际，注意开发资源，积极创新家长 沟通的模式，积极探
索形式多样的学生、教师、家长沟通平台，调动家长的积极性和主观
能动性，能
有效、高效地促进学生开展学习。
4
、以先进理论为指导，不断积累、分析、总结实践案例，探索出可行的模
式和途径。
（二）研究方法：
< /p>
（
1
）
综合调查法。
在研究 开始前实施前期调查，
在研究的过程当中实施过程
调查，在结题前进行效
果调查，可以采用谈话、问卷、观察记录等形式，了解现
1
状及存在的问题，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
（
2
）案例分析法。收集积累典型案例 进行剖析，总结成功与失败，以便更有
效地调控实验进程。
这是本研究的 精髓和重心，
是最重要也是最主要的研究方法。
（
3
）
实践活动法。
创设各种形式多样 有效的沟通方案供小学各阶段教师运用
并反馈实践效果。
（
4
）经验总结法。在实验过程中，定 期或不定期地开展经验交流与总结，积
极撰写有一定价值的经验论文，丰富此次课题研究
的内涵。
三，
研究过程
第一阶段：准备探索阶段
< /p>
提出课题，设计研究方案，制定课题研究方案；学习有关理论。收集有关教
师工作学习的文献书刊，
文摘资料。
进行班级管理理论学习，
< p>初步进行有关探索。
第二阶段：研究实施阶段
在课题讨论、
研究、
初步探索的基础上确立具体的研究项目，
抓住与家长沟
< p>通、合作的每一个案例，并汇编成册，写出交流后记。并在此基础上进行反思，
提出问题，针对问题，开展研究、写出论文，进行探索。
第三阶段：总结验收阶段
主
要是对小学教师与家长沟通合作的技巧研究进行修改，
经验交流、
班级管
理等，以及实践操作研究的总结，撰写研究报告。
四、
研究成果
（一）
、根据本此学习及调研总结出家长的类型包括以下几种：
1
、理解型：此类型家长观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、
< p>具体，能够积极配合学校工作。
2
、溺爱 型：此类型家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定，对于孩子
的缺点一味地维护、辩
解。
3
、暴躁型：此类型家长，孩子出现任何毛病，他 们也不加分析就拳脚相向。
4
、放任型：此类型家长缺 少对孩子的引导和爱护，一般只给予经济上的支
持，对孩子的情况了解甚少。
5
、隔辈型：此类型家长一般都是祖辈监管学生，他们对孩子比较 娇惯，缺
乏相应的方法和知识，对孩子的控制监管能力不足。
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