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高中作文教学的研究
摘要】
写作是高中语文的重要组成部分，作者结合自身教学实践 ，同时博采众
长，特作以下探析，权作引玉之砖，以期为学生写作水平的提高进献微薄之
力。
【关键词】
高中语文
训练
三步法
快乐写作
提高
中图分类号：
Ｇ
63
文献标识码：
Ａ
文章编号：
ISSN100 4-
1621
（
2014
）
08-055-02
现代教育教学研究表明：高中作文课课程应着重凸显各个知识点
，结合历届高考
试卷，以便及时和有效的把握考题的特点，规律，解题思路和要领，在降
低训练
强度的基础上，获得最高的收益。积极引导学生时间和精力的投入，在启发中调<
/p>
动学生的写作激情和欲望，以便从根本上提高高中生的写作水平。
一、降低训练难度，让学生体会写作的愉悦感和成就感。
高中生对语文缺乏成就感和教学模式、教学重点、教师 的指导、学生的学习
欲望等因素息息相关。当前高中语文课堂依旧存在现在：学生学习语
文的兴趣长
期低下；教师过于追求结果而忽视教学手段等等现状，这些不利因素共同导致
语
文教学不尽人意。作者认为：正是我们师生把主要的时间和精力放在过偏和过难
的训练，削弱了学生学习语文的欲望和激情，导致学生产生了畏惧心理，再加上
学生基础水平差，传统的教育理念和方式共同影响了语文成绩
。有鉴于 此，语文
教师应想方设法的降低语文写作的训练难度，让学生在写作中体验到愉悦感和成
就感，让学生在激情，兴趣和信心中勇于发现，积极思考。
二、
三步法有助于学生写作水平的提高。
伴随着教育改革的稳步推进，一些新颖的写作方法层出不穷，尤其是三步法
的出现，这种方法以其独特的视角，充分借鉴心理学和哲学，逐步形成一种构思
严密、
自成一体的作文教学体系．它不仅给我们当前的作文教学注入新鲜的生机
和活力，而且在
内容和步骤上，科学严密，符合学生的思维特点和教育的发展规
律．着重凸显学生的感觉
能力、思维能力和表达真情实感的能力。从而有效的化
解学生写作的障碍，引导学生形成
新颖的写作观帮助学生摆脱旧的作文教学模式
的束缚，建立起全新的作文观念，从而全面
和有效的提高学生的作文能力。
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作 文三步法，让学生在兴趣盎然中增强写作的积极性和主动性，进而提高
写作水平。现代教
育教学研究表明：语文课程应着重培养学生语文素养。语文素
养不仅包括听说读写，也包
括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的
提高。尤其是读和写在语文教学中作
用凸显。读写在各级别的语文试卷中比重较
大，因此，学生语文素养的发展应有效融合读
和写，以便相互补充、相互促进，
进而共同推动语文教学有效而长足地发展。
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作文三步法理论，可以有效的衔接读和写。 在训练学生分析能力，概括能
力和表达能力中让学生领略到了作者的布局谋篇。从中汲取
知识。在阅读、分析、
理解的过程中，实现学生，教师和作者的互动他们已经完成了与作
者、与老师之
间的沟通和交流。
3
作文三步法调动感官感觉事物的原理，并且应用于语文写作之中。在使学
生理解课文思想内涵的基础上，感悟作者独具匠心的技艺。使语文教学与作文教
学相互
交融在一起，最终为提高学生写作水平服务。
三、作文应体现快乐性。
面的，双
方并非完全对立，为此，我们应该将快乐贯穿于作文教学的始末，从情