长城导游词400字作文评语也应符合时代要求

作文评语也应符合时代要求

摘要：

本文阐述了作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要 的是能够与习

作者进行心灵上的交流和沟通，唤起他们的情感共鸣，以达到培养学生的审 美情

趣的目的。使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提

高写作能力，实现真正意义上的

“

做人

——< /p>

作文

”

。

关键词：作文教学；评语；时代要求

从事语文 教学二十多年了，在语文教学中，我感到最棘手的问题就是学生的作文

了。由于现在的学 生们太缺少生活感受，从他们的作文中，我们几乎感受不到孩

子们应有的灵性与活力，体 会不到少年人特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思

和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的 语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，

没有灵魂，没有个性和个体，有的只是千人一 面的

“

装在套子里的人

”

，面对这种

作文状况，老师在评改作文特别是给学生作文下评语时，再用传统的公式化、模

式化的评语，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清

楚，语 句是否通顺等等的适合任何一个人的任何一篇作文的陈词滥调，就显得太

单调了。虽然这 些评语，也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，

但它却严重忽视了培养 人、发展人的要求，僵化教条的语言，不仅不能激发学生

发扬优点和修正错误的积极性， 更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人

格的培养了。

大家都知道：思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映。从这 个意义上说，

学生作文，不但是学生作文能力的体现，更是他们世界观、人生观的体现。 因此

教师所写的作文评语，不但要在写作方法上进行指导，更重要的是需要在学生的

道德品质，为人处世等诸多方面给予引导，真正做到边教作文，边教做人。这就

要求教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中说教者的身份，去

与学生进行平等的、耐心的心灵交流、沟通，从而激发学生的写作热情。下评语

时，除 评价学生的文章，要求他们把文章写得生动、形象、具体外，更要想法促

使他们喜欢学习 、喜欢表达、喜欢写作，并能以此为快乐。按照这一要求，教师

给学生下作文评语时，就 要循循善诱，因势利导，用语真诚恳切，多给肯定，千

万不能简单粗暴，更不能讥讽挖苦 ，板起面孔训人。只有用一种清新、亲切、温

和的语句，去充分调动学生写作的自觉性和 积极性，激发出他们写作的自信心，

使每一位学生都喜欢写作，才能从而提高全体学生的 写作水平。我认为真正文质

兼美的作文评语，应该体现出人文性和艺术性，让老师用温和 的语言去劝导学生，

用良好的语言去熏陶学生，用美好的感情去感染学生，从而达到以评 激写、以评

促写的目的。

针对当代中学生的特 点，语文老师在批改作文时，对学生的作文不要太挑剔，要

多鼓励，多找闪光点，在作文 评语中必须坚持多运用欣赏的眼光，去进行热情的

赞扬。无论是优秀生、中等生还是差生 ，只要写出了优秀的习作或此次习作有明

显的进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，并 趁热打铁，以充满激情和希望的

评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。< /p>

记得

06

年秋季时，我新接了两个班的语文课，其中有一个培养艺术生的班，

学生的语文素质非常 差，根本不会写作文。面对这种情况，我只好让他们先练习

写作文片段。虽然，就连片段 ，他们写的也不好，但我在批改作文时，还是尽量

去找他们文中的闪光点，一个词、一句 话、我都给予充分的肯定。并借题发挥，

对他们进行做人方面的教育、引导。当然，评语 多数都是夸他们，爱听好话是人