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小学语文写作教学有效策略探究
摘 要：随着小学语文新课程改革的发展，对小学语文课堂提出了更高的要求。
我们教师在进
行教学时，不仅要让学生掌握基础的语文文化知识，还要注重培养
学生的表达能力和写作
技巧，使他们通过文字表露自己的心声，在写作中灵活运
用所学的词汇或句子，激发学生
的写作兴趣，从而提高学生的语文综合素养。本
文就如何有效开展小学语文写作教学进行
了探究，给出了几点具体的建议。
关键字：小学语文；写作教学；有效策略
学生在写作的过程中，能够通过语言文字恰当表达自己独特的看法或者释放
自己内心的情感，这也是学生建立正确人生观、价值观的有效方式。学生的写作
水平不
仅反映了教师的教学效果，更反映了学生的语文素养和学习能力，然而纵
观小学生的写作
文章，普遍没有达到令人满意的水平，不利于学生日后的发展。
因此，我们在教学中要采
取多种教学方式和教学手段，培养学生的写作能力，全
面提升小学语文的教学质量。
一、创新教学模式，激发学生写作热情
传统的教学模式中，教师的教学方法都比较死板，根据课文照本宣科，仅仅
依靠教材上的内容进行讲解，知识面比较狭隘，并且不关注学生的体验，不重视
与学生
的互动沟通，降低了学生的写作热情，无法取得好的教学效果。为此，我
们需要摒弃不正
确的教学观念，优化教学设计，创新教学模式，让学生在愉悦快
乐的氛围中收获知识。比
如，我在教学以
“
珍爱生命
”
为主题的写作时，首 先，我
带领学生们做了一个小游戏，让他们闭上双眼，静下心来聆听自己的心跳，这有<
/p>
助于学生感知到生命的存在。然后提出问题：请同学们进行回忆，说说自己从哪
些时候感受到了生命？学生：我读过一个小飞蛾求生的故事，当小飞蛾面对严重
威胁的时候，无论怎样困难，它都没有放弃自己的生命。它挣扎着，极力挥动翅
膀，
我感受到了生命的力量，是那样巨大，那样强烈。接着，我借助多媒体播放
了关于生命的
图片和视频资料，要求学生们交流讨论生命的意义，引导学生们珍
爱生命，珍惜时间，让
生命变得更有价值，并且布置下不少于
300
字的写作任务。
通过这样的教学模式，不仅加深了学生对珍爱生命这一主题的理解，还能使学生
深刻
感悟到生命的真谛，写下自己的认识和体会，从而培养了他们的写作能力，
完成了教学任
务。
二、借助教学内容，培养学生想象能力
语文的各个教学环节都不是独立存在的，他们是相互依存、相辅相成的关系。
阅读教学能够丰富学生的文学储备，让学生在写作时有话可说，写入自己的见解，
表
达自己的感受；写作教学能够提高学生的写作技巧，让学生在阅读时思路清晰，
更好地理
解文章的主旨、作者的意图。由此可见，我们进行写作教学不一定要局
限在写作课上，在
平时的教学中也可以渗入写作知识，合理借助教学内容，培养
学生的想象能力，为学生的
写作奠定基础。比如，我在教学
“
我变成了一棵树
”
时，
和学生们共同学习了课文内容，领略到了作者的奇思妙想。同时，我会要求学生<
/p>
结合自己的愿望，想想自己如果掌握了和孙悟空一样七十二变的本领，想要变成
什么？也想要变成一棵树吗？变成什么形状什么样子的树？或者想要变成一只小
鸟吗，自由自在地飞翔？在飞翔的过程中又会遇到什么有趣的故事呢？通过这一
系列
的问题，引发了学生的思考，活跃了学生的思维，同时让学生根据课文内容
进行仿写，不
仅提高了学生的写作水平，而且有效锻炼了学生的想象能力。
三、指导读书笔记，帮助学生积累素材