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探讨高中英语写作
摘要:长期以来 ,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。本
文就高中英语写作教学的难
题进行探讨,分析高中生英语写作中的主要问题,提
出教学策略,探讨写作教学应注意的
问题,旨在培养和提高高中生的英语写作能
力。
关键词:高中英语写作
主要问题
策略
长期以来,如何 有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。在当今,
英语基础教育改革倡导学生
主动参与,乐于探究,勤于动手;培养学生处理收集
信息,获取新知识,分析和解决问题
以及交流与合作的能力。如何激发学生积极
主动学习的积极性,引导高中学生自主学习英
语,使学生由被动地接受转变为积
极主动地学,最终成为独立自主的语言学习者,为其终
生学习语言打下坚实的基
础,是我们面临的一大课题。就这个问题本文进行如下探讨。<
/p>
首先,学生的写作问题:
1.
审题不认真,偏离主题。
2.
语言基本功差,语法错
误严重。
3.
写作中习惯用中文方式进行思维。
4.
英语作文写作中用词不当。
5.
单词
拼写错误。
6.
书写不规范
,
卷面不整洁。其次, 如何让学生真正学好英语,写好句
子,写出真正的英语文章,必须注意以下几点。
一、夯实写作基础
英语属于结构语言,有自己的基本句型、固定搭配、固 定短语等,有特定的
词法和句法,要想在写作中灵活运用它们,就必须加强训练。在日常
教学中,教
师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和
句
法的训练,有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想,同时可以提
高写作的准确性和生动性。
1.<
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帮助学生积累并扩大词汇量,巩固并强化学生的语法知识。高中英语课堂
以
课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键,采取多种
形式进行写
作的基本训练,是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体
说来,首先,课文的
词汇教学,不局限于照本宣科,而是结合英语的构词、名词
的可数与不可数词义的区别,
加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的单词
量,鼓励他们多造句,在课堂上充分发
挥学生的想象力,进行扩句练习。其次,
加强句型教学,增强他们利用各种句子进行一意
多种表达的训练。对学生进行基
本语感的训练,培养学生表意能力。
2.
在
Reading
教学中,回答问题时要求学生用自己的语言,且人称、时态要做
相应的变化,这样既能搞
懂本意,又能提高了表达能力。再者让学生用课文中的
词组进行复述,这样既锻炼了他们
组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能
力,又提高了语言的精炼度,使自己的写作
能力有了很快的提高。
二、注重培养学生的英语思维方式
<
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思维方式制约着语言的表达习惯。思维是写作活动的基础,写作不仅是语言
活动,而且是思维活动。由于学生在写作时所进行的推理大多是由母语承担的,
由于受汉
文化思维惯性的影响和干扰
,
容易在英语表达上产生负迁移现象。消除负
迁移的关键在于掌握英语思维方式。因此,我们在教学中应有意识地结合教授内
< br>容引导学生发现、比较英汉思维模式的差异,培养学生洞察文化差异的自觉意识,
帮助学生容忍、顺应这些差异
,
使其逐步养成用英语思维的习惯,最终达到准确、
规范、恰当地用英语传递语言信息的目的。另外,背诵佳句对提高写作能力帮助
极大,地道的表达方式、精彩的段落都要求学生背诵。恰当运用一些常用的习惯
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