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成长的痕迹信息技术环境下小学作文教学的思考

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-27 20:55
tags:环境, 信息技术, 小学作文教学

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2020年12月27日发(作者:江珊)


信息技术环境下小学作文教学的思考


摘要

:

如今,网络信息技术飞速发展,多媒体设备广泛应用于课堂,实现课堂教


学与信息技术的融合已成为教育改革发展的必然趋势。信息技术和小学作文教学


的整合,可以把枯燥的讲授、单纯的技巧指导,变成赏心悦目的画面,激发学生

< br>学习兴趣

,

优化写作教学过程,提高学生的语言文字表达能力。

< p>


关键词:信息技术;小学;作文教学


正文:

作文难,作文 难,提起作文心发烦。

一直以来,作文是语文老师深


感 头疼的课程,也是学生倍觉烦恼的作业。我们现阶段小学作文教学的现状是:


教师命题, 学生苦于

无米下锅

,提起笔来,无话可说。抄 袭现象严重,缺乏真


情实感。在表达规范化方面更是存在诸多问题:书写差,错别字多, 标点使用不


当,语句啰嗦、重复。针对这种现象,我们教师应充分利用多媒体资源的优势 ,


创造生动、活泼的写作情境,将描述的事物、对象以清晰直观的方式展现出来,


给学生营造一个充分想象的空间,促进学生想象力的发挥,为写作训练打下坚实


的基础。因此,巧用信息技术,可以助力学生写作能力的提升。


一、创建作文教学平台


在信息技术环境下进行作文教学,首先要建立高效、准 确、方便的教学资源


平台,学生在作文时可以使用作文网站中提供的各类常用素材,也可 以直接进入


互联网查找自己所需要的素材。不管是在家庭还是学校,学生都可以登录网站 进


行自主学习、自主写作、自由评改。做到想写就写,想改就改,不受时空限制,


这样在多读、多练、多改中,逐步提高写作兴趣和能力。其次要提供学生互动平


台,常规的作文教学,学生作文只能让教师看、老师改,老师在全班品读、分享


优秀作文,学生之间无法达到充分交流和互动。网络作文是学生通过网络平台发


布作文, 其他同学和教师在家庭、学校都可以通过网络对已提交的作文进行阅读、


点评,并进行批 改。这种作文批改完全打破了原来常规作文中的批改方式和讲评


方式,既体现了网络的交 互性和自主性,又方便了作文评改,收到了事半功倍的


效果。


二、创设情境,激发兴趣


心理学家罗杰斯指出:

创造良好的教学气氛是保证有效进行教学的主要条


件。

因此,教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪,最大限度地激活学


生的写作思 维,就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。运用信息技


术图文并茂的优势, 变抽象的事物为生动逼真的画面,再伴以悠扬轻快的音乐,


面对这样的情境,学生个个兴 趣盎然,情绪高涨。


如我执教的《乔皮画龟》,是四幅图组成的一幅连 环画,我利用多媒体展示画面,


先让学生观察、说图意,再想象人物心理、故事背景,最 后看图创编故事。乔皮


的调皮、可爱、淘气,淋漓尽致地展现在学生面前,学生很感兴趣 ,写出的作文


趣味横生。我在指导学生写《零食的故事》时,收集了大量的零食图片,看 到零


食学生就来劲了,零食的味道,关于零食的故事,如偷零食、藏零食、抢零食。


学生侃侃而谈,兴味盎然,提起笔来,自然得心应手。


三、建立资料库,优化写作素材


长期的作文教学实践告诉我们:学生最感苦恼的是

无米之炊

。究其原因,


并 非生活中无

,而主要是学生不善于通过观察 获取和积累作文材料。运用多


媒体计算机建立写作资料库,可以帮助学生克服写作时无材 料,观察不仔细,无


法准确表达等种种困难。例如:在教学《我们的校园》时,我们建立 了以下资料

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