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六年级作文之小学作文提纲范
例
小学作文提纲范例
【篇一：小学作文大纲】
教学目标：小学生作文教学的任务是提高学生的认识水平和语言文
字表达能力，其目的在于通过写作基础知识的讲授和作文训练等教学
环节，是学生能够把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的
事情，用恰当的语言
文字表达出来。
小学阶段分析：低年级：一 二年级
——
用词造句
中年级：三四年级
——
连句成段
高年级：五六年级
——
连段成篇
列提纲
（四年级开始）
包括三个部分：（
1
）题目
第一行正中间
（
2
）主要内容和中心
（
3
）结构安排
五点：一安排好材料的组织顺序，先写什么，后写什么，全
文分几段
二确定好重点写的内容。详写和略写，分几层
三设计开头和结尾
四设计好点题的方法和时机
五设计好层次之间、段落之间该如何衔接过渡
例
子：题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚受伤，周丽照顾我
中心思想：关心同学，急人所急
结构安排：第一段，在练习跳绳时，我扭伤了脚
第二段：周丽同学照顾我（重点段）
1
、
周丽把我扶到她家
2
、
周丽给我洗脚，涂药
3
、
又送我回家
第三段：我十分感动，至今记忆犹新（略，点题）
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》：
一、
连词成句
对于低年级的写作要求：
着重联系写话，
要有内 容，
语句要完整、连贯。基本任务是说话写话的句子训练
训练方法：看图说话、词语使用训练、完成句子训练
二、积句成章（由句子到段的表达扩展）
具体训练方式：
1
、
片段训练：连句成段，积句成章
描述式训练、说明性训练、评议性训练
片段训
练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的
“
眼力
”
和
“
手力
”
，
让他们用
自己的笔随时写下
“
眼所见
”
，
“
耳所闻
”
，从一个句子开始，
从一点着眼
，从小处着手，逐步提高，最后过渡到构思作文。
“
锄禾日当午，汗滴禾下土
”
片段式训练得方式：其一、笔头练
仿写（文章中的片段）
生发（可续写课文某一片段）
其二、口头练
注意：要有计划性，日记配合
三、积章成篇（由段到篇的整体表达）
四五年级的学生心智更加成熟，可以完整地表达，清晰地表达。世
界在他们眼
中和心灵世界里不再是零散的、片段式的，而是逐步形成
了明晰而完整的烙印。
写作训练具体要求：
具体方法：考虑整体结构、框架
看图作文教学模式六个环节：情景创设（生活知识渗入）、观察指
导、表象加工、例文引路、言语训练和协作学习
看图作文四个实施阶段：看图说话；看图回答问题，并记录下来；
看图听故事并复述故事，
可自由发挥增加情节，
新人物，
创设新结局；
看图听故事，回答问题，并整理出来，此为学生的读后感
注意：看物说话（名字，形状，色彩，特点，用处 ），把握物的特
性：指导学生学会认识事物的局部与整体。局部的特征以及局部在整
体中的地位和意义，整体的效果色彩与形状等表象都是学生能够看到
和感受到的
命题作文教学模式的六个环节：
审题定中、
选择素材
（逻
辑思维介入）、启发想象、发展思维、言语训练和协
作学习（师生共
评渗入教学知识）
注意：一般来说，在指导观察时，只要让学生在观察事物时联想有
关事物
的表象，即可完成教学要求。从三年级开始训练
口头训练方法：要求学生留心看、仔细听、认真做
鼓励学生大胆说（有意识组织一些活动让学生观察）
培养学生良好的听说习惯（纠正学生说话姿势、说清楚明白、想好
再说、文明礼貌）
鼓励为主，多表扬（创造语言实践机会，搭梯子）